马海波 黑龙江省大兴安岭地区林业育才中学 165000
【摘要】语文教学作为初中阶段的一门重要课程，不仅承担着培养学生的人文素养以及综合品质的重任，还承担着传承传统文化的使命。在语文教学中渗透传统文化能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，同时还能够让学生了解并传承博大精深的优秀传统文化，进而提高语文教学的效率。但目前，在教学中初中生对传统文化兴趣不足且知之甚少，这种传统文化渗透的现状引起了广大教育工作者的担忧与重视。本文以初中语文教学中的传统文化为出发点，介绍了初中语文教学中传统文化渗透的现状，并提出了传统文化在初中语文教学中渗透的具体、有效措施，以期能够提高初中语文教学水平的同时帮助学生了解博大精深的中国文化。
【关键词】初中语文教学；传统文化；文化渗透
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-062-01
1引言
随着时代的发展，我国的国际地位不断提高，与外国的文化交流逐渐变得频繁，越来越多的外国人在了解中国后对传统文化产生了极大的兴趣。传统文化作为我国重要的文化遗产，需要我们去弘扬与继承，语文新课程标准明确指出“语文是最为重要的交际工具，是人类文化的重要组成”，语文作为传承中华文化的载体，在初中语文中渗透传统文化意义重大。当前，初中学生意识不到传统文化的价值，对传统文化不了解、没兴趣是普遍现象，所以初中语文教学中如何有效渗透传统文化成为了教育工作者的重点研究课题。对此，本文从教学方法以及教学实践活动等方面分析了渗透传统文化的具体措施，从而帮助学生更好的了解传统文化。
2初中语文教学中传统文化渗透的现状
作为九年义务教育的重要阶段，初中语文教学仍在采用填鸭式的教学模式，学生体会不到语文学习的乐趣，以及应试教育的观念更加让学生失去了学习语文的动力。加上老师自身对传统文化理解不深刻，使得教学中对传统文化的渗透流于表面，所以初中语文教学中传统文化的渗透现状不容乐观，需要采取有效措施，创新教学方式、提高老师自身的综合素质，以达到展示传统文化魅力，提高课堂效率的目的。
3初中语文教学中传统文化渗透的具体措施
3.1提高老师的文化素养
老师作为课堂的引导者，其语文素养及对传统文化的态度对学生学习传统文化知识有重要作用。所以老师首先要提升自己的传统文化情感，激发学生对传统文化的学习热情；其次，不断强化自己的语文素养及知识储备量，在教学中不再局限于表面含义，展现传统文化的魅力，提高学生的语文素养。
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3.2创设情景教学法
首先是空间上在教室当中张贴古代名人的画像以及名言警句，并在教室后面的黑板上开设“读书角”，每日一首古诗亦或是一句名言营造一种文化氛围；其次在导语上，教学内容正式开讲前利用古诗词营造氛围，激发学生的学习欲望，如七年级下《伤仲永》教学时，一句“少壮不努力，老大徒伤悲”使得课堂迅速进入氛围。最后是借用多媒体营造氛围，如音乐、视频等，八年级上《石壕吏》教学时可以播放《十面埋伏》这样的琵琶大曲将文中的悲伤氛围立刻表现出来，帮助学生理解诗词的内涵，同时渗透了楚汉时期刘邦项羽之争的传统文化。
3.3充分挖掘教材中蕴含的传统文化
初中语文教材中无论是诗、文言文还是文章都蕴含着丰富的传统文化。在初中语文教学中古诗词作为重要组成部分，有很多关于爱国主义以及友情的诗词，如陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过零丁洋》等表达了古代诗人浓厚的爱国情感，教学时老师在让学生理解时代背景以及诗句含义的同时，要引导学生体会诗人的爱国之情，教育学生未来也要做祖国的接班人，为祖国做贡献。文言文方面同样蕴含着优秀的传统文化，如七年级上册的《论语》中“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”传达了朋友间要以诚相待的价值观，而七年级上册的《陈太丘与友期》则从反面论证了诚信的重要性，这些文言文传达了诚信这一传统美德，并潜移默化的帮助学生养成诚信的美德。文章方面，以八年级上册的《背影》为例，老师在教学中要将父爱这一传统美德清晰的展现在学生面前，利用多媒体播放伟大父爱的视频，在教学中渗透传统文化。
3.4开展多样化的实践活动
多样化的教学实践活动有助于培养学生对传统文化的兴趣，从而实现传统文化的有效渗透。学校可以组织以传统文化为主题的系列活动，如在传统节日：端午节、中秋节以及重阳节等节日到来之际开展活动，诵读屈原、李白以及孟浩然等诗人的诗篇，然后节日期间不仅可以亲自体验传统文化，还可以以组为单位查询节日的来历以及与节日相关的名人、事迹等等，进行板报评比大赛，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的传统文化素养。除节日外，还可以定期举行以礼仪、孝道等为主题的实践活动，帮助学生理解传统文化的深厚底蕴，如《三字经》学习时可以举行“三送三做”活动表达对父母的爱。还可以举行一些趣味实践活动，初中阶段语文错别字作为一大难题，通过组织学生探寻汉字的起源以及发展历程渗透传统文化并解决错别字难题。如让学生查询资料，了解一些有关汉字的有趣故事，并在班级组织演讲，帮助学生感受汉字的神奇，领略汉字文化。
4总结
综上所述，语文教学中渗透传统文化作为初中阶段的重要内容，需要老师意识到其重要性，并在教学目标、教学方法等方面有所渗透，培养学生对传统文化的喜爱，并利用传统文化帮助学生树立正确的三观，从而在渗透传统文化方面取得实质性的进展。
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[4]马丽丽.探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].学周刊,2016(10):138-139.
论文作者:马海波
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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