关键词：合作探究 初中 数学教学 应用
一、初中数学教学中应用合作探究式教学法的重要性
第一是有助于教师创新教学观念与教学思维。采取合作探究式教学方法可以让教师从新课改的角度出发，摒弃传统的教学缺陷，引入全新的教学理念与教学方式，将数学教学改革真正落实到实处。
第二是帮助学生发散思维，提高创新能力。在合作探究式教学法的应用中数学教师可以创设相应的情景，让学生对问题加以探索，在此过程中，数学教师作为引导者，发挥了解疑答惑的作用，并且能够指导学生发散思维。
第三是能够增强学生的积极性。而采取合作探究式教学法可以充分发挥学生主人翁的地位，利用小组合作的方式，提高学生的学习兴趣，使其更加积极且主动的参与到问题讨论之中。
二、初中数学教学中合作探究式教学法的应用对策
1、开展合作探究教学，认清教育发展形势
在之前的初中数学教学过程中，由于教师受到教学任务的限制，不得不将主要的教学精力集中在知识点的灌输之上，而对于知识内容本身，缺少深入的整理和加工，因此所讲授的知识点都是较为枯燥的，有些甚至比较乏味，学生在学习这些知识的时候，往往会感觉没有学习的兴趣，如果学科教学任务比较重，还有可能导致学生产生一定的抵触情绪，影响学生的学习效果。还有部分教师认为，虽然学生对于学习数学知识没有足够的兴趣和积极性，但是只要完成知识点的记忆，同样会在考试之中取得良好的成绩，这样预期的教学目标将会得以实现，至于其他方面的内容，比如学生数学综合能力的提升，教师可能并不关注，因此，这部分教师仍然会在教学实践中采用非常传统的教学形式，将知识点灌输给学生，学生迫于学习和考试压力，也只能囫囵吞枣式的理解和记忆，根本就没有学习的积极性。
2、提高教学趣味性，引入合作探究式模式
提高初中数学教学趣味性的方法同样是多种多样的，对于初中数学教学来说，教师可以结合学生的实际学习特点，引入合作探究式教学模式，整合当前比较受学生欢迎的元素，对于数学教学内容进行重新的优化和整合，不断完善数学教学形式，创新数学教学理念。要想达到这样的教学效果，教师就应该在开展正式教学之前，首先制定明确的合作探究式教学目标，科学的教学计划，将趣味性作为教学计划制定和教学活动开展的基本原则。在此过程中，学生学习的自主性同样是非常重要的。因为如果学生一直在教师的思路之下开展学习活动，思维能力就会受到多方面的限制，思考问题的方式也基本都是按照教师既定的方向进行，因此具有较大的局限性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以结合课堂教学内容，通过合作探究式教学模式，引导学生积极参与课堂活动，提高数学学习过程中的参与感和成就感，让学生切实感受到学习数学知识的乐趣，进而提升学生能力。
3、注重教学实践，发挥合作探究教学作用
在初中数学教学中，要注重教学实践，发挥合作探究教学作用。比如说，一元二次方程是初三数学教学中的一个重点内容，并且在考试之中占有的比重也是比较大的，但是从教学的实际情况来看，学生在学习一元二次方程的时候，还存在着较多的问题，教学质量难以达到理想的要求。比如在讲解x（x+4）=-3（x-3）这个一元二次方程的时候，当学生刚一看到这个方程的时候，由于其形式与一般的一元二次方程有所差别，因此多数基础知识不好的学生往往会感觉无从下手，不知道该从哪个地方着手解决这个问题。对于这种情况，教师可以采取合作探究式教学模式，让学生积极参与到教学中。这样的教学形式之下，学生虽然解决了这个问题，但是这些都是在教师的引导之下进行的，并且基本在解题的过程中都是顺着教师的思路，学生基本没有动脑进行独立思考，因此印象也不够深刻，不利于能力的提升。
4、优化教学体系，有效融入合作探究式模式
在制定初中数学教学方案的时候，教师应该注重结合学生的具体学习情况，明确教学的具体过程，以及每一步合作探究式教学活动应该达到的教学目标。这样在教学的过程中就会有一个明确的导向性，避免在开展教学活动的过程中出现偏离教学目标的情况发生。另外，合作探究式的教学理念也是核心素养培养的一部分，所以在初中数学教学过程中，教学目标和教学方案并不是一成不变的，教师应该根据学生的实际学习情况，结合学生的具体数学学习特点，及时对教学目标和教学计划进行针对性的调整，真正将合作探究式贯穿到初中数学教学的全过程之中，避免之前初中数学教学形式僵化的情况发生，提高合作探究教学的灵活性和实效性。比如说，在讲解“等腰三角形的性质和判定”这一知识点的时候，如果按照传统的教学形式，是首先向学生介绍什么是等腰三角形，然后在此基础上，向学生讲解等腰三角形都有哪些基本的性质，然后根据这些基本性质，判断一个三角形是不是等腰三角形。在经过这一教学流程之后，通常情况下，学生对于等腰三角形会有一个比较基本的了解，但是在解决实际问题的时候，还是不能正确的应用等腰三角形性质，也无法准确判断出等腰三角形的基本性质，因此教师可以让学生分成不同小组，就相关理论进行深入探讨，发挥合作探究式作用。
综上所述，在初中教育中，数学是重要的学科，开展合作探究式教学，有助于提升学生对于数学的兴趣，给学生更多的学习选择，让学生接触更多的数学类型，进而提高学生的参与度，真正达到数学教学的目标。与此同时，不容忽视的是，开展合作探究式教学，涉及到的是教学体系的变革，对于课堂开展模式和评价模式都要发生相应的变化，有待深入探究。
参考文献：
[1]张春凤.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2017.
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[4]李维峰.初中数学教学中创新意识的培养[J].教育实践与研究，2017.
论文作者:程春凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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