甘肃省合水县职业中等专业学校 745400
摘 要：班主任无论在什么时候，只要秉承“一切都是为了学生的成长与发展”的指导思想，从“勤快”、“严格”、“精细”、“实效”四方面着手，使整个班级朝着“健康、严谨、务实、进取”的目标迈进，就没有当不好的。
关键词：职教学生 班主任 工作
一、班主任要勤快
1.一是勤接触。为了搞好班级，首先就要深入到学生中去，从多方面去了解和掌握学生的思想、性格等，以在短时间内与学生建立融洽关系。
2.勤交流。交流是了解的前提，只有经常和不同的学生进行多种形式的交流活动，才会全面了解学生的思想动态，掌握学生的心理所需，以便在具体的教育过程中做到有的放矢、对症下药，进而取得良好的教育效果。
3.勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”尤其面对正在成长的青少年学生来说，表扬就成了他们关注的热点，也成了他们前进的动力，甚至成了每一个学生的心理渴求与表现资本。当然，在表扬学生方面，恰当的地点和方式也很重要，不要为了表扬而表扬，要切实把住每一个学生的个性特点，该表扬则表扬，该批评则批评，奖惩结合，不能没有原则地表扬或批评，这样就会使学生产生反感甚至憎恨的心理，反而达不到管理整个班级的目的。
二、班主任要严格
1.严于律己。班主任的一言一行，一举一动都会时刻影响着孩子的健康成长与和谐发展，因为，每一个学生都会把自己的老师，尤其是班主任看作是自己学习模仿的榜样，心理不健康的班主任自然就不会有良好的道德行为，更谈不上成为学生学习模仿的楷模。班主任只有以身作则，严于律己，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生心服口服。
2.严谨治学。严谨治学，是教师在提高业务水平方面应遵循的原则，是教师完成教学任务必须具备的基本条件，也是呕心沥血传递人类文明和科学文化知识、忠诚教育事业、实现个人奋斗目标的实际表现，它倾注了对祖国、对学生的深情厚意和对未来的憧憬与希望。教师必须在业务上高标准，不断学习新知识，探索教育规律，把严谨治学作为加强自身职业道德的重要内容，它关系到能否教育好学生，培养好人才的大问题，是衡量教师职业道德水准高低一个起码尺度。
3.宽以待人。在对学生进行严格教育的同时，要学会宽以待人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为，宽以待人是一种修养之道与君子之风，更是一种度己之悟。宽容在现代社会生活中可以说是过得好的一大法宝，甚至宽容的心还是与别人更好地相处的一个重要原则。面对一个个稚嫩的面孔、一双双渴求的目光，即使是犯了错误，站在教育者的角度也是允许的，因为，那是模仿的结果，不是天生俱来的。我们只有宽恕他们，施以援手，耐心劝导，严格规程，这个过程对我们自己是一次次修炼提高，对学生来说是人生成长的精神食粮。
三、班主任工作要做得精细
1.从小事入手。做学生思想工作必须心细如发，明察秋毫，哪怕是面对一个个微小的事情和一个个细小的变化，都要看在眼里，放在心上。同时，还要让学生明白老师的良苦用心，学生才能逐渐明理、通心，才会达到教育的目的。
2.有发展眼光。面对一些问题，学生常会犯，自己要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从根本上解决问题。不能总是戴着有色眼镜或老花镜看人，更不能一棒子把人打死，因为人毕竟是人，都有向上的愿望与渴求，都在成长与发展中，只要教育得法，一定会进步的。
3.透明管理。班级管理工作，无论是管理制度的制定，还是管理者的选派以及工作组的组成等，都要坚持公平、公正、公开、透明的原则，尤其是面对一些大事情、学生一致关注的事情，都要坚持这个原则，学生才会自觉、服帖。同时，班级管理还要充分发挥班干部的特殊职能作用，一些问题可能班主任也不便出面，这时，班干部的作用无人能替代。当然，不是什么事情都得公开化，凡是牵扯学生个人隐私的事情，得单独面对，用心教育，做到心与心的相通，才会有意想不到的教育效果。
四、班主任工作要讲求实效
1.目标明确。一个朝气蓬勃、积极向上的班集体的建立，离不开班主任与班级的每一个成员奋斗目标的共同确立。一个有了明确奋斗目标的班级，就有了前进的指南针，有了进取的号召力，班级就会很快形成一股强大的凝聚力和战斗力，集体感和荣誉感就会自然形成。在这个氛围当中，帮助每一个学生制定符合自己的奋斗目标，并号召人人争做“五好生”，个个争当合格生，从而营造良好的班风，形成比学赶帮超的良好氛围。
2.以人为本。班级管理，只要秉承“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，就会时刻为每一位学生的健康成长着想，并经常能在自己力所能及的范围内为他们做一些实实在在的事，如购置一些茶具供学生喝水、订几份不同的报纸杂志供学生课外阅读、组织代课老师或班干部经常去探望帮扶有困难的学生及家庭，以达到以心换心、以情感人的教育效果。
3.注重效果。无论是学生犯了错进行说教，还是学生有了进步进行表扬鼓励，都要注重其目的性和落脚点，那就是为了因材施教，共同发展。因此，对学生的思想教育工作不能图其有形式，没有实际效果，看似工作做了不少，叫苦连天，甚至以为万事大吉，当老问题再次出现时，便暴跳如雷，大声嚷嚷：孺子不可教也。如此作为，岂是班主任工作？
论文作者:谭振福
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/20
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