【摘要】新课改下的高中数学课堂教学要求教师不再只是知识的传授者，而更应该注重在互动教学过程中的参与度，坚持以学生为主体的教学模式。本文就来探究互动教学在高中数学课堂教学中的应用。
【关键词】互动教学；高中数学；课堂教学；应用
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-018-01
新课改改革要求高中数学教学创新出新型的教学方式，通过互动式教学能够使学生在学习过程中找到自己的定位，在此过程中还能够加强学生对高中数学的学习，提升自己的学习能力。互动式教学模式为高中数学教学提供了新的教学模式范本，主张提升学生全方面的能力，从而提升学生素质。
一、产生互动教学的背景
（一）、传统的高中数学课堂教育方法
传统的高中数学课堂教育方法大多都是以教师讲课为主导，以学生的练习、讨论为辅助，来突出教师讲解的主要地位，从而忽视了学生的发言及讲解。通过这种传统的知识传播方式，教师在课堂当中属于主体地位，导致学生只能被动的去接受知识，而在新课改的改革之下，这种以教师为主体的教学方式已经不能适应新时代的高要求只有在教学过程当中突出学生的主体地位才能使有效的教学方式更好的适应新课改，以及时代的要求。
（二）、高中数学课堂教学受新课改影响较大
在新课程改革当中已经明确指出高中数学课堂教育要充分发挥学生的主体地位，而教师在课堂中也只是参与者、组织者的地位，所有的数学问题及研究都应该以学生为中心进行展开。教师还要注重学生对于知识的体验，能够使学生在体验知识的过程当中了解知识的联系并能形成重要的数学思想和数学方法。也就是说教师在课堂教学过程当中一定要重视学生的主体地位，让学生能够在学习当中扮演主要角色来进行对数学知识的理解和掌握。
二、互动教学的概念及其实质
（一）、互动教学的概念：互动教学模式是区别于传统教学模式的概念，主要是以教师为主导、学生为主体的多种教学方式的融合。而与传统教学模式相比较，主要区别是在于教师为主导、学生为主体的思想。互动教学当中教师扮演的是助攻者的角色，其活动模式比较注重参与，也就是说在课堂上以调动师生的参与性，来活跃课堂氛围，从而达到教学目的实现，而过互动教学，首先有利于改变学生被动听讲、被动接受知识所产生的消极性，能够充分发挥学生的主观能动性、使学生在积极思考和参与当中完成学习目标，其次互动教学也有利于督监学生在课下认真阅读及查阅相关教学资料来满足课堂上参与相关主题的讨论和学习，也是间接加快学生对于课堂知识的吸收和理解速度。
（二）、互动教学实质
互动教学是教师要改变以往传统教学观念，从而树立正确的是师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆改变教师为主体的教学观念，创建师生平等的教学模式能够使学生在平等、轻松的课堂氛围下进行学习，而且要引导学生从被动接受知识到主动学习的转变，使学生学习积极性得到提高，真正实现教师与学生的有效，互动，形成良好有效教学的成果。通过互动教学充分调动学生的积极性使学生在学习过程中形成良好的师生关系并能让学生带着兴趣进入学习。提高学生数学素养的同时还能够有效完成教学任务。
三、高中数学课堂教学中互动教学的应用
（一）、在提问互动中将温故与知新有效结合
在以往传统数学教学过程中，教师大多都会采用课堂回顾的方式来进行教学，但是效果并不明显，由于学生处于被动接受知识的状态，而学生的学习水平也不尽相同，随着教师一起进行内容复习，使得有部分学生在做重复性的复习，而有些同学的复习内容并不是自己所需要加强和完善的，也就是说明通过传统的课堂回顾内容的针对性不够强。但是如果能将互动式教学模式与复习的过程有效结合就能产生非常大的效果。通过有效提问，有效的互动使学生能够在学习过程中表达出自己的困惑，以及能够加深复习的效果。而教师对于学生的评价要多以鼓励性为主，来引导学生提出更多的问题，以此来提高学生学习效果。
（二）、充分利用小组学习，进行教学
在高中数学学习阶段，由于数学的知识点多而且重难点分布也是比较广，面临高考教学任务相对比较重。因此在课堂教学过程当中可以有效的将内容进行分解，并将重难点突出，通过小组进行自主研究、探讨来解决问题，从而能够解决课堂时间紧，任务重的问题，而学生也能在互动讨论研究过程当中取得良好学习效果。但是在实际的高中数学教学过程当中教师要顾及成绩，而知识点众多教学任务重、时间紧的问题，导致教师运用互动式教学比较少。教师要能够敢于突破传统的教学观念转变为互动式教学就需要教师在提升自己教学水平能力和认知的基础上在课堂上积极鼓励学生，并能够通过提问了解学生的困惑，而对于学生所提出的问题，以及教师提出问题，学生在解答的过程中，教师能够进行积极评价，这样不但有利于师生关系的促进交流，还有助于课堂教学效果的提升。在实际互动教学过程当中，教师应有较高的业务能力水平，才能提升教学质量，而在互动教学过程当中，教师与学生应是平等、相互促进的关系，通过互动教学模式能够打破学生被动接受知识的局面转变为主动去学习。也就是弥补了传统教学过程当中的许多不足，给学生充分的空间进行自我表达，自我锻炼。学生在学习数学知识的同时还能够提升自己的思维逻辑，能力以及语言表达能力。
结束语
综上所述，高中数学课堂教学过程当中不能够缺少互动教学，互动教学对于高中数学课堂教学起有着重要地位以及良好的应用前景。
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[4]谭玉萍.互动式教学在高中数学课堂中的应用[J].数学学习与研究,2014(07):37.
论文作者:吕正军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月4期
论文发表时间:2019/4/8
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