摘 要：为了应对新课程改革，学生学习数学的方式亟待改变。以前高三学生复习数学方式一般是采用讲授法，这种方式是比较单一的。面对新课程改革，高三学生为了更好地对数学进行复习，于是采用了对其帮助更大的“学案导学”教学模式。
关键词：学案导学 高三数学 应用探讨
为了提高同学们的学习效率，我们采用了“学案导学”这一全新的教学模式。不再像以前那样让学生听老师讲课，被动地学习；而要让学生自主地学习，成为学习的主人。接下来让我们详细地了解一下什么是“学案导学”，怎样利用它对高三数学进行系统性地复习，以及它在高三数学复习中的应用和意义。
一、什么是“学案导学”
在传统的教育模式中，学生在学习的时候缺乏主动性，这不利于他们培养自己的发散性思维，也不利于他们培养自己的兴趣爱好。想要做好一件事，首先就要对那件事产生兴趣，否则注意力无法集中，是不可能把事做好的。意识到传统教育模式的弊端之后，有关部门很快进行了教育改革，大力提倡“学案教学”这种新型的教育方式。
“学案导学”这一教学方式一改往日以老师讲课为主体的模式，它把学生当成主体，老师起引导学习的作用，以学案作为知识的载体，让学生配合老师共同完成教学，让学生从以前的“学会”变成现在的“会学”。学生在学习的时候自主性更强，其个性也会更加鲜明，其发展也会更加全面。与传统的教学方式不同，这种新型的教学方式让学生的学习有了更多的主动性，他们可以更好地探索自己的兴趣、更好地提出自己的观点。
二、“学案导学”在高三复习数学中的应用
1.专题设定。应用“学案教学”进行高三数学复习的第一步是专题设定。事实上无论是哪一科的学习，在学习之前都必须先设定一个主题，因为在许多领域，知识都是繁杂的，如果没有一个目标，就不知道该从哪里下手。所以，在进行高三数学的复习时，采用“学案教学”的方式，第一步就是要先选定一个主题，确定学习的内容是什么，才能进行更好地学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且在高考的数学题里涉及到的一些知识点一般是固定的，有时候只是题型上的变化。针对一些专题进行研究之后，以后再看到涉及到这个知识点的题就会感到轻松许多。
2.自主导学。自主导学是让学生依靠自己自主地去学习。在原来的教学模式中，一般都是老师负责讲课，学生负责听讲，这种方式不利于锻炼学生的思维。高三数学可以说是众多学科中比较难的，也困扰着不少学生，但是同时我们发现，数学成绩经常出现两极分化的现象。学习数学是需要技巧的，强迫学生学习的方式不容易行得通。所以，在高三数学的复习中，学生最好能够进行自主性学习。
3.交流探讨。我们都知道一道数学题往往会有许多种不同的解法，每个人的做法可能都不一样，此时就需要同学们积极交流、积极探索，同学们在交流的过程中，或许就可以找到最简便的方法。在复习高三数学时，同学们不能一味地埋头苦读而不和他人交流，这样即使能解出来一道题，但可能还有更简便的方法，考试的时候时间有限，掌握简便算法是十分重要的。而且有时候，学生在做一道题或研究一个知识点的时候可能刚好卡在一个死胡同里，经过旁人稍加指点便会顿悟，这个时候如果自己苦思冥想，不仅想不出来结果，还会让自己郁闷。所以，在高三数学的复习中，学生需要互相交流，积极参与讨论，互相学习对方更好的方法，分享学习心得，需要同学们互帮互助。
4.课后导练。不管是哪个学科，每个章节的学习内容后面都会有课后习题，这是为了巩固同学们对知识点的理解并锻炼同学们对知识的运用能力。学习知识的目的并不仅仅是单纯的记住，更要学会如何在题目中正确地运用。而且只有把一个知识点记牢了用熟了，在考场上做试卷的时候才能更加得心应手。课后导练让同学们在学习了知识后就能及时巩固，也让同学们了解到所学习的知识有什么用，涉及到的题型是什么样的。在高三数学的学习中我们不难发现，知识点大家很早就了解了，但是要做到熟练地掌握却并不容易。同学们在高三数学的复习中会做大量的习题来巩固学到的知识，把相关知识点和题型对应起来，从而掌握在不同的题型中不同知识点的应用技巧。只有在大量的练习之后，才能熟能生巧，才能在考场上不急不躁，发挥出自己最好的水平。所以“学案导学”教学方式的最后一步——课后导练是非常重要的。
三、“学案导学”对高三数学复习的意义
“学案导学”这一教学模式是一种新的教学模式，它使学生的学习方式和以前相比发生了变化，也使得学生在高三数学的复习中效率越来越高。“学案导学”有助于提高学生的自主性学习，使学生产生自我督促的好习惯，并且对学生以后的学习也产生了积极的影响。高三数学的复习本身就是一个大工程，需要同学们掌握足够多的知识，做足够多的练习题。如果同学们做好规划，一步步按规划进行，就能够使复习有条不紊地进行。“学案导学”这一教学模式能够很好地提高学生的学习能力，而且也能提高学生的复习效率。“学案导学”教学模式还需要同学们和老师们在实践中继续探索和改进，为高三数学的复习提供更好的助力。
参考文献
[1]高凤霞 高中数学学案导学教学模式的实践探究[J].考试周刊，2019，（35），75。
[2]李文倩 高中数学“学案导学”教学存在的问题及解决策略[D].聊城大学，2018。
论文作者:曹晓磊
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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