江苏省泰州市姜堰区溱潼幼儿园 225500
苏霍姆林斯基说：语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。我们认识世界、吸取知识、开阔眼界、与人交往都要凭借语言进行。有研究表明：幼儿期是语言发展的最佳期，对幼儿的语言教育要越早越好。如果忽略了对幼儿语言能力的培养，必然会给孩子造成终身难以弥补的损失。为了提升幼儿的语言能力，通过长期的思考和实践，我逐渐有了自己的想法：
一、营造良好的语言氛围，诱发幼儿语言学习的兴趣
幼儿的语言能力是幼儿在运用语言的过程中逐步发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在教学中幼儿除了和教师交流外，绝大部分时间是和同伴交谈。而在集中语言教育活动中幼儿发言说话的机会太少。针对这一问题，我一改传统的教学方式，注重以幼儿为主体，为孩子创造更多的发言机会；依据幼儿好表扬、喜欢小礼物的特点，用激励的方式使幼儿产生想说的欲望。
如在上语言课时，我对于能积极发言的幼儿及时地发一张小卡片，奖励一朵小红花，并摸摸他的头或拥抱一下等给予肯定。针对个别内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地引导帮助其克服心理障碍，最终达到与他人交流的目的。对于那些不敢说的孩子，我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会，消除幼儿独立表现的恐惧感，增强幼儿大胆表现的欲望。如开展“开心小主持”、“课间播报”、“自由交谈”等活动，让幼儿把生活中的所见所闻通过自己的语言说出来分享给同学。这样，幼儿的语言表达能力得到了提升，同时也培养了幼儿倾听的习惯。我们在孩子想说、敢说的基础上，还注重引导孩子会说话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整，讲得生动、贴切些。怎样引导呢？比如：在带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现很多树变了样，如杏树叶变红了、柳树叶变黄了等。同时又发现了它们像什么？如：“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”；“柳树的树叶落下来，像小船”；有的“树叶落下来像蝴蝶在跳舞”；“松树的树叶很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”。这样，幼儿把观察到的、想象到的东西及时地说出来，发展了口语表达能力。
二、捕捉一日活动中的教育契机，让幼儿体验“讲”的乐趣
语言是人们交际的一种工具，幼儿只有在大量的语言运用实践中，才能逐渐掌握语言这种交流工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在日常生活活动中，应该捕捉各种契机，引导幼儿展开语言交流。如在一次户外活动中，草地上的七星瓢虫吸引了许多幼儿，他们围在一起，不由自主地进行观察研究，互相间也自然地开展了语言交流。后来我也加入了他们的讨论，并运用启发性提问引导他们深入观察、想象表达。
如：“七星瓢虫长得怎样？”“它是怎样爬的？”“它现在想去做什么？”
有一次午餐时，幼儿盯着碗里的菜，连看录像也没心思了。于是，我就让个别幼儿先来尝一尝，并引导幼儿观察：“这是什么菜？”“看起来是怎样的？”“味道怎样？跟哪种菜的味道有点相似？”通过由浅入深的提问引导幼儿用语言表达交流，体验“讲”的乐趣。
三、指导鼓励，在看图说话中发展幼儿语言能力
图画读物是幼儿的精神粮食，它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。想要充分发挥图书发展幼儿语言的作用，就需要教师作具体的指导和鼓励。
首先要教给幼儿看书的方法。拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么……联想组合成故事。
四、学科渗透，发展幼儿语言能力
发展幼儿的语言能力不仅是语言教师的责任，而应是各科教师的责任，各科领域渗透发展幼儿语言是提升幼儿语言能力的重要途径。
1.在游戏活动中，渗透口语表达能力的培养。
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是提高幼儿口语表达能力的重要途径。将口语表达能力的培养寓于游戏之中，在生动活泼的气氛中学习，会激起幼儿学习的兴趣。如让幼儿在表演游戏中担任自己喜欢的角色、在角色游戏中扮演生活中的角色等。在这样的游戏活动中，幼儿的心理需求得到满足，口语表达会更加积极、主动、自然，从而为幼儿提供了一个极好的口语实践的机会。
2.在音美教学活动中，渗透口语表达能力的培养。
幼儿语言的发展应渗透在音美教学活动之中。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么，然后用语言描述出音乐旋律所表达的意境及自己的感受，说说自己感受到了什么。如听完《春天来了》，幼儿就会说：“我感到天气变暖了，柳树发芽了，田野变绿了，山里的野花开了，蜜蜂蝴蝶飞来飞去。”在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容，并说说绘画中自己采用了哪些线条、这些线条看上去像什么。比如：螺旋线像什么？幼儿就会七嘴八舌地说像妈妈的头发、像攀登架、像螺丝等等。这样能充分发挥幼儿的思维想象力，让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中发展语言能力。
总之，在发展幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，以幼儿为本，创设一个多元、宽松、丰富的语言环境，让幼儿在良好的语言环境下交往、操练、扩展自己的语言经验，才能促进幼儿语言能力更好地发展。
论文作者:周波
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第303期
论文发表时间:2019/1/25
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