摘要：军校人文教育工作作为教育教学体系中的主要构成要素，必须要能够引导其满足军事教育训练实际发展的需求，对人文教育工作的体系和课程内容加以调整，利用军事文化对于学生进行熏陶，突出战时文化教育和尚武精神培育的重要性和必要性，从而提升学员战斗精神。本文主要对军校人文教育培育学员战斗精神进行了相关探讨。
关键词：军校；人文教育；战斗精神
引言
人文教育在培养学员的战斗精神方面具有得天独厚的优势，在思想层面、心理层面、情感层面等维度上，都为学员战斗精神培育提供了强大的内驱力和充足的精神养料，成为激发学员民族精神的不竭源泉。
1.战斗精神的内涵
战斗精神作为战略要素之首，伴随着烽火硝烟而产生，并在长期的军事斗争中，逐步得到了发展和完善。总体说来我军战斗精神的内涵大体包括下面几个方面：
1.1 坚定的理想信念
在人类的精神生活领域，理想和信念是最核心的部分，它为人们战胜一切艰难险阻、取得成功提供不竭的精神动力。战斗精神首先表现为坚定的政治信念。崇高坚定的理想信念，始终是我军官兵永葆政治本色的力量源泉和精神支柱。军人的最根本使命就是报效祖国、捍卫国家利益，所以爱国主义就是军人最强有力的精神支柱，祖国和人民的利益高于一切、誓死维护国家主权、安全和统一是军人最坚定的理想信念，它激励着全体官兵不畏牺牲、勇往直前。身为军人只有时刻将使命铭记于心，才能不负党和人民的重托。
1.2 严明的纪律意识
“令严方可肃兵威，命重始于整纲纪”，纪律是军队的命脉，严明的纪律是形成和巩固强大战斗力的重要保证，是团结自己、战胜敌人和完成一切任务的保证，军人以服从命令为天职，任何时候都要保证军令政令畅通无阻，军队高度规范化、组织化的特点是形成强大战斗力的保证。没有严守纪律的精神，军队就不会有统一的意志和行动，就会成为一盘散沙，丧失战斗力。
1.3 坚强的战斗意志
英勇顽强的战斗意志是战斗精神最显示、最直观的体现，也是战斗精神的本质要求，正如古人云：“夫战，勇气也”。军人一直以来都是坚强的代名词，军人的责任和军事职业的性质所决定了军人要有坚强的意志品质，军人的战斗意志主要表现为及百折不挠、坚忍不拔的韧性战斗精神。
1.4 敢打必胜的坚定信心
敢打必胜的坚定信念，是指军人在战斗中，面对强大的敌人，敢于战斗，毫不气馁，充满有我无敌的霸气，始终保持高昂的革命斗志和必胜信念的崇高思想境界。战争就是要用自己的勇气压倒敌方的勇气，用自己的信心瓦解敌方的信心，用自己的意志征服敌方的意志。
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2.军校人文教育培育学员战斗精神的措施
2.1加强人文课程课堂教学，拓宽战斗精神培育渠道
人文课程是培育战斗精神的重要载体，人文课程的教学内容涵盖了哲学、史学、社会学、伦理学、心理学等学科，教员在授课过程中，除了传授人文知识外，在对古今经典战争进行分析表述时，既可以有对战争策略和胜负的剖析总结，还可以有对爱国将士同仇敌忾、前赴后继、捐躯为国难的大无畏精神的赞颂;在对英雄人物的生平事迹进行讲解概括时，可以对其价值信念、道德情操、行为模式进行分析和借鉴;在引导学员赏析边塞诗时，可以深入挖掘诗人那一往无前、积极乐观的人生态度……战斗精神的培育就是感情的陶冶，灵魂的洗礼，人文课堂就是要深入挖掘教学内容的文化意蕴，引导学员自觉汲取中外历史上优秀战争文化的养料;通过一系列饱含情感，性格鲜活的历史英雄人物形象和他们生动感人的事例来感染和鼓舞学员，使学员更好的把握战斗精神的内涵和实质，树立献身国防建设的使命意识，强化他们英勇顽强、敢打必胜的战斗作风。
所以对于军校领导和教员来说，要对人文课程培育战斗精神加以重视，要遵循学员战斗精神生成与发展的规律和特点，把战斗精神培养纳入人文课程教学规划和学科建设之中，将战斗精神教育渗透于整个人文课程体系，要突出人文课培育战斗精神的针对性，让每一堂人文课都成为学员的战斗精神培育阵地;要优化整合人文课程教学内容，确保课堂教学内容的科学性和合理性的同时，加大战斗精神培育的针对性，要深入挖掘人文课程课堂教学培育战斗精神潜力，使人文课程成为培育战斗精神的重要支撑。
2.2拓展战斗精神培育的内涵，开展丰富多彩的校园文化活动
军校人文教育培育学员战斗精神仅仅依靠课堂教学是不够的，要拓展军校文化的内涵，围绕战斗精神培育充分利用第二课堂开展系列人文教育主题活动，将战斗精神培育引向深入。比如可以定期举办专题军事学术报告，邀请军事专家分析国际安全局势、我军军事斗争准备发展现状等，强化学员的忧患意识和历史使命感，使能打仗、打胜仗的思想在学员头脑中固化，随时做好奔赴战场的心理准备;可以经常聘请战斗英雄做报告，使学员能设身处地地感受和体会英雄壮举，激发坚忍不拔、无所畏惧的拼搏精神和敢打硬仗、恶仗的战斗精神;要组织学员定期召开军事题材的优秀作品研讨会，不断提高学员的鉴赏能力，通过这些作品强烈的思想性、艺术性和感染力，使他们的灵魂得到净化，培养他们奋斗不息、奉献不止的高尚情操;组织学员观看优秀的军事影视作品，然后撰写影评或读后感，通过感受影视作品中生动感人的故事情节和鲜活的英雄人物形象来体会英雄人物的大智、大勇、大爱，从而培育学员足智多谋、敢于亮剑的战斗精神;要让铿锵嘹亮的军歌旋律时常回荡在校园上空，军旅歌曲节奏遒劲有力、音调高亢激昂，通过豪迈的歌声可以使学员思想受到洗礼，灵魂受到触动，有效强化特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献的战斗精神;文艺晚会、绘画书法、板报墙报等活动的熏陶、引导、激励功能，为“能打仗、打胜仗”提供了强大的精神动力。
2.3营造“军味”浓郁的校园文化环境，熏陶学员的战斗精神
环境熏陶是战斗精神培育的又一条重要途径，军校的硬件环境对于培养学员的战斗精神有着不可忽视的重要作用，它是军校办学的物质基础，是构建战斗精神培养的物质条件，所以军校要突出军事特征，积极打造具有浓厚“军味”的校园环境，发挥校园文化环境这一无形的力量，在其强大的向心力和凝聚力作用下，提高学员对院校的荣誉感和责任感。
首先，要将战斗精神融入到办学目标、办学理念、管理哲学、价值追求等大学精神文化的内容之中，才能铸造出具有我军特色尚武精神的军校灵魂，才能有效地调动广大学员为国防现代化建设事业和军事斗争准备而奋斗与奉献的热情与干劲。其次要使校园环境具有浓郁的军事特色，如建造具有军事内容的雕塑园，标语牌，张贴古今中外著名军事家的画像、名人名言，悬挂献身国防，扎根基层等内容的标语口号等等，使学员时时处处受到革命传统的熏陶，强化军人的角色意识，激发发奋读书，献身国防的强烈责任感和使用感。
再者，为适应信息化条件下心理战不断发展的要求，强化心理战的物质技术建设。军队院校应建立现代心理战研究、试验中心，从事心理战研究，研制开发心理战试验设备，培养适应信息化战争需要的高素质人才。
结束语
要把战斗精神教育融合在人文教员恰当的言谈感召、科学合理的课程设置中，融合在“军”味浓郁的校园文化当中，使学员能自由自在地接受教育，使学员在潜移默化中认同强化战斗精神理论。将战斗精神教育内容隐含于各门人文课程中，渗透于各种人文活动和场景、气氛、管理、环境之中，使学员受到经常的、无形的、潜移默化的影响。
参考文献
[1]陈静. 试论军校思想政治教育与人文教育的结合[J]. 云南社会主义学院学报，2012，01：64-65.
[2]刘同干，陈振华. 军校人文教育的价值与功能[J]. 语文教学通讯•D刊（学术刊），2011，Z1：14-16.
论文作者:沈俊东1,范卫星2
论文发表刊物:《基层建设》2019年第26期
论文发表时间:2019/12/18
标签：精神论文; 学员论文; 人文论文; 军校论文; 军人论文; 军事论文; 课程论文; 《基层建设》2019年第26期论文;