唤醒心灵
——宝鸡市校长提高班赴上海培训回眸
□刘宝宁
人间最美四月天。在这个草长莺飞、春和景明的美好时节，宝鸡市45名校长学员在宝鸡教育学院李崇祥主任和颜艳老师的带领下，来到上海开放大学杨浦分校进行了为期七天的“浸入式”培训。在此期间，我们聆听了五场专家报告，实地考察了上海市实验学校东校等四所学校，和各位学员一起研讨交流、思想碰撞。虽然只有短短一周时间，但收获颇丰，感悟很多。作为一个教育人，怎样才能办好的教育？究竟什么样的学校才是一所好学校？通过几天的学习、参观、研讨和感悟，我逐渐理出了一些头绪，我想，一所好学校应该具备以下几个特点：
系统通过精准的车位信息采集（车位探测、视频监控等）和高度整合的运营平台以多种形式为车主提供实时、准确的车位信息并进行城市交通诱导，缓解交通压力，同时，通过顶层平台深度挖掘并充分提炼高度汇集的海量信息，以数据报表等形式为政府决策部门的城市交通规划工作提供全面、准确的数据支撑[2]。
一所好学校应该是师生心目中美丽的花园和温馨的家园
我们所到的四所学校，都有一个共同的特点，那就是每所学校都像花园一样美丽，像家一样温馨。无论学校规模大小，建校时间长短，在其间或行走或驻足，眼前都像是一幅幅风景画，每一个角落都布置得温馨雅致，让人赏心悦目。以上海市实验学校东校为例（以下简称东校），这是一所2004年秋季建成的九年一贯制公立学校。走进校园，高大气派、简约典雅的教学楼、实验楼等转角群楼令人眼前一亮，沿着校园小路继续前行，“心”形的红色雕塑和“彩绘攀岩运动文化墙”十分新颖独特，更吸引我们目光的是在群楼之间开辟的一个面积并不大却错落有致、蓊蓊郁郁的智能生态实验园，里面种植了许多知名和不知名的绿色植物。更为惊叹的是，站在教学楼上俯瞰，对面一栋建筑的楼顶上的环形花园尽收眼底，空中花园的设计在视觉上填补了钢筋水泥的生硬感，放眼望去，满目苍翠，令人心旷神怡。
我们使用的是50mm f/1.8的镜头。焦距较长（50mm及以上）的定焦或长焦镜头最适合这种拍摄手法，因为它们可以压缩画面中的各种元素。定焦镜头对焦速度更快，光圈更大，可以更好地控制景深。
无独有偶，上海市育才初级中学也是一所很精致的学校，虽然校园面积不大，操场也很小，但细微处也能感受到设计得别具匠心、恰到好处。在校门和操场之间修砌了一个矮矮的花墙作为隔断，花墙上的紫藤萝花正开得艳，一丝淡淡的清香弥漫在空气里，给校园平添了几分清新。这里的学校不仅似花园般美丽，而且徜徉其间，更能感受到一种浓浓的家的温馨。在东校，我们看到每个教室门外的墙面上都挂有班级的合影，合影上方附有中文“全家福”和英文“family portrait”的字样。看着照片里一张张天使般阳光灿烂的笑脸，我们都被其中流露出来的温情所感染。
一所好学校应该让教师获得尊重，拥有成就感和幸福感
选择一处动人的美景，以达到最佳的效果。我们选择在沙滩上进行拍摄，焦点是远处的小岛。为了能够在黄金时段拍摄，我们赶在日落前抵达那里，这样能保证成片中的天空呈现温暖舒服的色调。
除此以外，学校每年还会隆重举办“班主任节”，通过各种形式宣传优秀班主任事迹，充分肯定班主任的工作成绩和敬业奉献精神，并召开家属座谈会，感谢家属的理解和体谅以及对学校工作的大力支持，营造和谐共荣的家校环境，让教师有职业成就感和幸福感。
其实，在东校，像这样有成就感的老师还有很多很多，著书立说的教师不胜枚举，老师不再是教书匠，也能通过努力有自己的研究成果和个人专著，获得专业成长。东校还在其他细微处充分体现了对教师的尊重。比如给优秀学生颁发毕业证书的不是校长，而是评选出来的最受学生爱戴的老师；给优秀教师颁奖的也不一定是校长，而有可能是青年教师或者是他（她）的徒弟……另外，学校还通过组织国际间的交流活动、公开招聘干部等形式，给教师的成长和发展提供机会和平台。
其次是通过专业引领，让教师成长为最优秀的自己。东校有一句座右铭是：让每一位教师都成为自己的CEO。学校成立有教师专业发展处，专门帮助教师通过校内项目申报微课题，孵化教研成果。学校还成立有“慕课工作坊”“合作学习工作坊”，对教师进行专业引领。在参观部室时一位蝴蝶馆的负责老师告诉我们说，她原是一名科学老师，学校很信任地将蝴蝶馆交给了她，她不负学校的信任和重托，在有限的自然环境中指导学生采集制作蝴蝶标本，并研究编写出版了校本课程《蝴蝶》。她坦言，这本书的编写完成使她后来受益匪浅，收获了诸多荣誉。在这位老师的言谈间，言辞恳切，信心满满，职业成就感和幸福感溢于言表。
青杨萌芽展叶后，6月中旬，叶锈病锈孢子从青杨苗圃地周围寄主植物落叶松上借助风力传播到青杨叶片上，萌发后由叶片背面气孔侵入叶内，潜育期9～11d，叶片背面先出现淡绿色小斑，数天后出现黄粉状夏孢子堆，夏孢子作为再侵染源，反复侵染感病叶片和其他叶片。因此，7月下旬～9月上旬为青杨叶锈病发病高峰期，8月在病叶正面开始出现多角形微隆起铁锈色斑，为冬孢子堆，冬孢子随落叶越冬。
结合国际化社区地域环境特点，东校实行课程、教材、教法及教育评价的改革，提出了“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”的办学理念，以艺术教育与科技教育为特色，同时积极开发潜能，培养具有较高文化素养和较好持续发展潜质的初中毕业生。
一所好学校应该是积极开发特色校本课程，面向全体，尊重个体差异，引导和唤醒每个学生幸福成长
在学校管理中，管理的核心是“人”，赏识尊重教师是促进学校发展的需要，更是学校人本管理的具体体现。作为管理者，如果能够尊重个性差异，善于发现每一个人身上的优点和长处，知人善用，扬长避短，激发潜能，让教师体会到工作的幸福感和成就感，那么，我们就能够创设一个优质的教育生态环境。
据东校王月荣老师介绍，东校在刚建校时只有7名教师，32名学生。而现在已经有189名教职工，69个教学班，被上海市命名为“新优质学校”。王老师很有感触地说，学校之所以发展壮大的一个重要原因就是对教师的尊重。在这里，每一位老师都能感觉到被支持、被尊重、被需要，从而满腔热情地投入工作。学校每年都会隆重庆祝教师节，表彰一批“金爱心”教师和优秀班主任，这是东校每年最隆重的庆祝表彰活动，被评选出来的“金爱心”老师和优秀班主任不仅要走红毯，而且还会获得一定的奖金奖励。
除国家课程以外，学校还开设有拓展型、探究性课程。比如人文类开设有儿童哲学、儿童经济、陶艺、写字等；科学类开设有自然环境；艺体类开设有手工、游戏、钢琴、羽毛球、管乐、台球、马术、攀岩等课程。只要是学生有需求，学校都会提供平台和机会，培养学生的综合素养和生活劳动技能。在四年级七班的教室门口，我看到一张课程表，除文化课以外还开设有写字、儿童经济、手工劳动等特色课程。午会时间还有经典诵读、体育锻炼、班队会等活动。
东校校长介绍说，东校是一所回归生活世界的学校。在这个世界里，每个人都是独一无二和至高无上的，这里特别关注人的生成，人的主体性、个性和差异性，让每一个生命在这里自由和谐发展、幸福成长。这种教育理念不仅体现在课程设置里，而且我们在参观时随处可以得到印证。走廊里整面墙布置的不是名人字画，而是学生的个人画展，并附有学生的个人简介和照片。阶梯式设计的图书室可以容纳二三百人阅读，好书爱心推荐活动更能彰显孩子们的个性，激发孩子们的阅读兴趣。陶艺室里摆放着孩子们亲手制作的手工作品，形态各异，惟妙惟肖。宽敞明亮的台球室可以一次容纳一个班的孩子在这里活动……每一个校本课程的开发，都为孩子们的自由发展提供了一片天空，孩子们在这里可以充分挖掘潜能，展示自己的特长，提升综合素养和能力。
在台球室，校长还给我们讲了一个感人的育人故事。有一个特殊学生，全身没有毛孔，没有汗腺，不会排汗，不能参加正常的户外体育活动。在这种情况下，学校对这个孩子给予了特殊的关爱，积极引导这名学生从事一些力所能及的室内体育运动，使这个孩子重新找回了自信，不仅身体得到了锻炼，而且学业精进，最后以优异的成绩出国留学。面向全体，关注个性差异，激发潜能，促进学生全面发展，健全学生人格，让每个学生都能健康幸福成长，成人成才，这不就是我们的教育初心吗？我不禁思忖，在我们的教育实践中，是遵从了这个初心，还是和它渐行渐远了呢?
教育不是灌输多少知识，而是唤醒学生的求知欲望，唤醒他真正作为一个人的欲望。作为一个教育人，我想，无论周遭如何喧嚣，我们都应静下心来，遵从教育的规律，让教育回归教育的本质，让教师乐教，获得尊重，让孩子们乐学，个性得到发展，幸福、快乐、健康地成长。
作者单位：宝鸡市十里铺中学
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