摘 要：情感教育是初中开展美术教育教学课程的关键要素，结合当前初中美术教学的工作情况，以及这些年进行的情感教育研究，探究情感教育在初中美术教学中的作用，进而对发展效果良好的初中美术教学案例进行分析借鉴，在一定程度上强化初中美学教学质量的作用。我们所说的情感教学就是把学生的心灵感应当做情感沟通的载体，让学生能够进行自我感知。
关键词：情感教育 初中 美术教学 渗透 分析
在新课改的大环境下，在初中美学教育中较好地融入情感教育能在一定程度上改善传统教学的滞后性，对学生的情感进行综合培养。情感教育要贯穿在初中的各课程，美术课程尤为关键。美术教学要关注身心感知和美，能够促进学生美学思想的培养和形成。情感教育怎样正确融入到美术教学中，是教师要解决的问题，在注重学生掌握美术知识的同时，还要通过情感教育的融合逐渐升华学生和教师的个人情感。
一、情感教育对初中美术教学起到的作用
情感教育应用在初中美术教学期间，有着不可替代的地位，并且在初中美术教学中注入情感教育措施，通常是让教师结合美术课程需要，有目标地把综合发展渗透到实际教学中，在促进学生情感、培养品质期间，能提前对社会有个明确认识和体验。情感教学应用到初中美术教学中，关键的是要确保学生在情感教育和美术知识间充分结合，在一定程度上激发学生的学习积极性和确保教学质量。
二、初中美术情感教学的重要意义
初中美术情感教学属于美术课程的重要环节，通常是让教师以美术教学与专业知识教学为前提，有方向、有目标、有思想的把情感、美术课程、政治意识等综合渗透到课堂教学中，并通过综合认识和教学提升学生的品德教育，在一定程度上确保学生形成优质品质，对周围事物和环境形成正面积极的学习态度。在初中美术教学中渗透情感教育，主要就是为了由情感和美术知识的结合，实现增强学生学习质量的需求，让学生具备清晰明确的学习目标，为学生的综合发展和学习习惯的养成提供必要条件，让学生能在良好的教学环境中充分投入的学习。
三、初中美术教学情感教育渗透的方案
1.培养教学高素质，促进学生审美观的形成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的形象和岗位职业需求，在日常教学中都会对学生形成正确的学习态度和思路有着直接影响，并且由于教师与学生接触较多，交流较多，因此对学生的影响是潜移默化的。那么，教师在具体教学课程时，要安排特定积极的情景，教师通过展现自身的言行举止来教导学生，结合自身多样化的教学形式和工作情况为学生创造舒适的学习环境，为学生的学习提供必要条件。情感教学更多的是种潜移默化的影响，在很多的课程中渗透情感教学，能够让学生受到全面的熏陶和影响，在一定程度上推动学生形成严谨、积极的学习态度，养成优秀品质和修养等。如，教师在教学期间，要借助先进的多媒体设计、进行科学的教学，秉承对学生负责的工作态度，并且教师的言谈举止都会对学生产生不同程度的影响，要通过情感力量对学生的审美观进行培养优化。
2.收集情感素材，带领学生形成良好品行。初中美术素材中有着大量的情感教学内容，通过从科学教学知识和形式中寻求情感素材，能对学科知识中的情感素材进行综合探究。初中美术素材有很多能促进学生形成积极的学习态度、爱国情怀及正确的学习习惯等文章，教师要利用饱含情感知识的知识素材，在课堂中开展情感教学。如，在学习美术课程时，明确劳动是人类创造源动力的知识，教师在指导学习期间，能在一定程度上促进学生掌握到劳动价值知识。尤其当前的独生子女很多，家长对孩子宠爱至极，在这种环境下成长的孩子，对劳动的了解不够，以此为条件引进一些优秀例子促进学生形成正确的劳动意识是很关键的。在装点室内的学习中，能让学生了解到“变废为宝”在生活中的实际作用，如易拉罐、包装纸等。在学习和生活期间，要具备积极的学习态度和节俭的品德，更加把握细节，学习到生活中的乐趣，这些对学生养成正确的学习习惯都有着重要意义。并且，教师在指导学生学习“中国辉煌的美术历史”时，也适合进行情感教育。教师在安排教学内容时，可引进一些中国古代的优秀作品，培养学生的爱国情感，素材中有很多的民族文化知识、历史文化，这些都在一定程度上影响着学生的情感认知，从而实现美育和德育教学的目标。
3.结合充实的第二课堂培养学生积极乐观的生活心态。积极的生活态度通常是在生活中善于发现美，促进学生更好地学习，对生活中的因素有一定认知，从而形成自我情感调节能力。如，教师在指导学生了解中国民间美术文化知识期间，教师可在课余时间带领学生参观民间美术作品，并亲自动手制作，如剪纸、年画、春联等，让学生能够了解到更多有劳动人民创作的美术作品体现的审美观念和实用性等。
参考文献
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论文作者:许辉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第273期
论文发表时间:2017/3/27
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