摘要：随着我国不断与世界接轨，英语也成为学校的一门重要课程。然而，由于农村小学生缺乏英语训练环境，再加上语言学习本身的枯燥无味，英语教学便成为农村小学英语教师的一项难题。笔者认为，要解决这一难题，教师必须打破传统的教学模式，着手于学生英语兴趣的培养。
关键词：英语；兴趣；培养；教学方法
学习语言是一项枯燥无味的活动，如果教师一贯采用传统的教师讲、学生听的教学模式，学生的学习兴趣必将溜之乎也。然而兴趣是激起学生求知欲望的催化剂，那么，我们究竟应怎样激发学生学习英语的兴趣呢？教育心理学告诉我们：“小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。”根据学生的这些年龄特点，我们可以采用形式多变的教学方式，投其所好，使其兴趣高涨。
一、营造氛围，激发兴趣
语言环境是学习语言的基础，因此，学习英语也离不开英语环境。我们经常发现，我们北方人到南方工作或学习一段时间，口音就会有所改变，可见语言环境的重要性。可是我们中国孩子，特别是农村孩子，哪里有英语环境呢！因此，作为小学英语教师就要刻意创造英语环境。如：“我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is YinRuijuan.You may call me Mr.Yin.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.”教师的课堂语言也要用英语。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当交头接耳时，我会说：Be quiet!对学生的课堂评价，我也用英语说，如：Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。教师不必担心学生是否能听懂课堂语言，我们尽量用体态语言表达说话的意思，必要时用汉语翻译。
二，投其所好，培养兴趣
英语对于三年级孩子来说是一门及其新鲜的课程，由于刚开始接触，孩子们对它都充满强烈的好奇心。作为教师，必须使学生的好奇心长期的保持下去，这样学生的学习兴趣才能更加浓厚。这个年龄段的学生就是好奇心强、爱动、爱模仿，但是缺乏持久注意力。因此，我们要选择寓教于乐的教学方式进行教学。
如在进行“Animals”的教学时，我事先录下牛、狗、猫等动物的叫声，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些动物的叫声；而老师读出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow","dog","cat"，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室激情飞扬，兴高采烈。还可用多媒体辅助教学，使教学内容声情并茂的呈现出来，学生定会兴致勃勃。通过学生的耳闻目睹，便会怎强学生的识记能力，从而极大地提高了教学效率。
另外还可以发挥游戏的作用增强学生的学习兴趣。好动是小学生的天性，因此，我们要依据教学内容以及学生状况，适时适当的安排游戏活动，使学生玩中学，学中玩。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到讲台上，我讲英语，让他们做"Touch your face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"然后我做动作，全体学生用英语表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏之后，学生对这几个单词的掌握情况极佳。再如：练习 26个字母时，我事先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is A?拿A卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：A!A!学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：Wevare neighb ours.小小的游戏不仅活跃了课堂气氛，更集中了学生的注意力，从而极大地提高了学生的学习情趣。
三、采用灵活多样的教学方法激发兴趣
小学生缺乏持久注意力，他们的行为和心理都处于多变时期。因此，教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性，丰富课堂内容，提高教学效率。教学中，我曾做过如下尝试：
1.用图画加深记忆
儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以，教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如我在教学中会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示公园的情境，然后引出以下内容: tiger（老虎）, lion（狮子）, bear（熊）, zebra（斑马），giraffe（长颈鹿）。再通过图画演示，以及教师的语言诱导，1个完美的情境展示在学生面前。又如在教单词:smile，girl，boy，dog等词时，分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用此简笔画展开对话。
2.用音乐渲染
教育心理学家认为：“可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。”音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如在讲“What time is it ?”这1单元时，准备了1首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生很容易地接受了新学的内容。
3.用简单动作增强记忆
肢体行为可以帮助学生理解词意，同时也能培养学生的想象能力和逻辑思维能力。例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示rainy and hot等。这样可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的行为动作联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
4.分角色表演
小学英语课本主要选用实际生活交际语言，因此，在实际教学中，我采用分角色表演的方式训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动谋求。
总之，兴趣是开启智慧大门的万能钥匙。小学生英语兴趣的高低直接决定着他们对这门语言掌握的熟练状况。因此，作为小学英语教师，在实际教学中，必须创设英语情境，多渠道开发有趣的英语教学资源，投学生所好，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，我们的英语教学定会取得可喜的成绩。
参考文献：
[1]刘道义，培养学生学习英语的兴趣，光明日报，2001。
[2]王佳丽，小学英语兴趣教育[J]，中小学英语教学与研究。
[3]郑 ?敏，培养小学生持久的英语学习兴趣之我见，四川教育学院学报，2005。
[4]英语课程标准（实验稿）[S]，北京师范大学出版社，2001。
论文作者:尹瑞娟
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
标签：学生论文; 英语论文; 兴趣论文; 单词论文; 语言论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿论文;