以爱施教,静待花开论文_邢方方

以爱施教,静待花开论文_邢方方

——让“待优生”优秀起来

石岛实验中学 山东 威海 264309

每个学校每个年级都存在着这样一个特殊的群体,他们叛逆不服从管教,他们上课睡觉下课打闹,他们是学生眼中的“另类”,是我们教师口中的落后分子,美其名曰“待优生”。

作为一名班主任兼心理教师,我认为“待优生群体”的产生有以下几点原因:首先,进入初中以后,学生接触社会的面扩大了,但是中学生的道德观和价值观还没有完全成熟,非常容易受到网络和社会黑暗面以及社会大众媒介的不正确导向。其次,学习任务增加、考试失利以及家长过分重视考试分数,对孩子期望过高,都会在无形之中给孩子造成巨大的心理压力,从而产生厌学情绪。再者,现在的孩子大部分是独生子女,他们从小受到家长的万般呵护,鲜有经历风雨与挫折,在学习和人际交往上稍有不如意便容易一蹶不振、“破罐子破摔”,逐步将自己定义为“待优生”。

面对这样的“待优生”,作为教师的我们真的只能摇头叹息、无计可施吗?我认为可以从以下几个方面来尝试:

一、以爱施教,打开“待优生”的心窗

于漪教授曾这样说过:对孩子的爱能够使一个老师变得聪明起来。同样,对待“待优生”,我们也要用爱敲开他们紧闭的心门。当你真正尝试走进一个孩子的内心世界,了解他、安慰他、鼓励他、爱护他的时候,你总能找到适合这个孩子的教育方法,及时给予孩子正确的导向。刘某,一个个性张扬的女孩子,化妆、染发、纹身、衣衫不整这些本不该与初中学生有关的字眼却在她的身上展现无遗,学校多次批评教育均无效果。于是我尝试着跟她谈心,用“咱班谁最漂亮”这种她比较感兴趣的话题引起她交谈的兴趣,然后慢慢谈到“化妆好不好”,再到什么是“有个性”……随着话题的深入,她逐渐对我敞开心扉。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时候我才发现她化妆扮个性全是因为内心的自卑,天生眉毛稀疏的她曾经被同学嘲笑过,导致她特别在意别人的眼光,当发现化妆可以弥补这些的时候便沦陷其中无法自拔。通过这种朋友式的沟通,她逐渐认可了我的看法,也逐渐改变了自己的审美观念,做回那个纯真浪漫的邻家女孩。

二、理解尊重,归还“待优生”的话语权

美国的心理学家马斯洛曾将人的需要分为五个层次:生理需要,安全需要,社交需要,尊重需要,自我实现的需要。这表明人类除了最基本的生理和安全需要外,最重要的需要是被尊重的需要,希望得到别人的尊重和认可,得到别人的肯定性评价,是人在社会中生存和发展的根本动力。作为正处在生理和心理发育关键时期的中学生,也希望得到别人的尊重和认可,尤其是那些很少得到荣誉和赞赏的学生。作为班主任老师,应该力求公正、平等地对待每一个学生,努力做到理解、尊重,让“待优生”也能看到阳光。例如我班张某,单亲家庭,平时从不与同学交流,从不写作业,课代表找到他时,他态度蛮横,老师普遍反映对他很头疼。我知道这件事后,私底下找他谈话,以心换心;从其他同学的只言片语中,我进一步了解他的过去,他因为自己是单亲家庭而自卑,怕同学们看不起他,所以从不与人交流……知道了解了这些情况后,我就努力捕捉他身上的闪光点,并且及时在班级里进行表扬,慢慢地孩子有了自尊,知道了自己的不足。自此,张某的作业按时交了,话也渐渐多了。更让人高兴的是,新学期开学,在讨论班级教室门由谁来负责开时,新同学第一个举手,愿意接受这个任务。我当时真的很惊讶,抱着信任的态度就把每天早上开教室门的任务交给了他。一学期下来他基本能够完成这一“光荣的任务”,得到了同学和老师越来越多的赞扬声,越来越自信。

三、言语激励,放大“待优生”的闪光点

我班学生孟某,在初入班级的时候成绩很不理想,在我的物理课堂上,一节课一道简单的题目都做不出来,而且很少跟同学交流。我以为我碰到了大难题,可是后来的接触发现这个孩子反应灵敏,心灵手巧,动手能力强,我借助他为班级修理门锁的事情对他进行了表扬,要求全班同学把掌声送给他,并且鼓励他努力学习,教给他学习的方法,利用他爱动手的特点教给他利用物理知识解决生活中的问题,让他重拾信心。在以后的每次物理小测中他的成绩都相当乐观,当然每次我都不吝啬我的表扬的词句。慢慢地我发现孟某成绩逐步提高,笑容开始在他的脸上绽放,跟周围的同学笑在一起、玩在一起。美国总统林肯曾说过:“关键的一句话有时会影响人的一生。”从孟某的实例中我也发现,言语的激励就像魔术师手里的魔术棒,拥有着神奇的力量。

四、榜样力量,放飞“待优生”的梦想

《小王子》里面曾经说过:“如果你想造一艘船,不要抓一批人来搜集材料,不要指挥他们做这个做那个,你只要教他们如何渴望大海就够了。”教师就是那个教会孩子渴望大海的人。每次开学之后我都会第一时间召开一次关于梦想的班会,为成绩不理想的待优生指明不同的道路: 3+4、 3+2、高考班、专升本……条条大路通罗马,只要你想没有什么不可以。其目的就在于帮助每个孩子构建一个可以实现的梦想,帮助每个孩子解答实现梦想的疑问,给他们实现梦想的建议。当你把梦想还给孩子,你会惊喜地发现孩子有了前进的动力;只要不时地为他们加油鼓劲,他们就会扬起自信的风帆,向着自己的梦想前进。

“冰冻三尺,非一日之寒。”待优生问题的解决也非一日之功。待优生工作千头万绪,方法也是层出不穷,抓住每个学生的特点对症下药,相信一定会有所成效。这就要求我们在做待优生工作的时候要对症下药、持之以恒,只有这样才可能收到较好的教育效果。

论文作者:邢方方

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期

论文发表时间:2019/11/14

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