摘 要：本文结合自身教学经验，探讨了初中英语教学中教师角色应当如何转变，以更好地顺应新课改潮流，更好地促进学生的学习以及发展。
关键词：初中英语 教师角色 转变
初中阶段，英语是一门重要的教学课程，学生在该阶段开始系统地接受英语教学，能够在此时期激发学生的英语学习兴趣，对于学生今后的学习以及发展都有重要的影响作用。很多学生刚刚进入初中，从小学阶段简单的英语学习逐渐过渡到更加系统的学习，且学习难度也日益增加，使得他们从开始的英语学习热情逐渐变得没有信心，甚至产生了畏难情绪。出现这种现象的原因，除了与英语与学生的生活相距较远之外，还与教师的教学模式、教学方法有关。虽然新课改提倡树立学生的课堂主体地位，但很多教师仍然沿用“一言堂，满堂灌”的教学模式，不给学生参与课堂教学的机会，教师为主导，学生成了课堂的旁观者，这种模式必然会使学生的学习积极性被打消。因此，要想提高英语教学效果，教师必须实现角色的转变。本文就结合自身教学经验，对初中英语教学中教师如何实现角色转变展开探讨。
一、教师应当扮演好学生学习组织者的角色
传统教学模式下，教师主要是组织教学，侧重于“教”；新课改背景下，应当逐渐将课堂教学侧重点转向学生的“学”，从激发学生的学习兴趣、学习动机出发展开课堂教学。教师应当重视结合学生的认知发展水平以及已有知识经验，为他们提供自学以及互动学习的机会。新版教科书基本通过问题情境进行课程的导入，包括“做一做”、“猜一猜”、“议一议”、“想一想”、“读一读”、“试一试”等环节，这些环节很多都需要学生之间进行互动、沟通、合作，从而更好地达到教学目标。因此，教师在教学过程中应当注重学生的参与，给他们更多的时间和自由主动进行知识的学习、探索。这就需要教师主动激发学生的学习动机，这种学习动机需要教师有目的、有意识地去进行培养。实践证明，“目标激励法”、“表扬促进法”、“友好交往法”等在激发学生的学习动机方面具有良好的效果。
二、教师应当扮演好学生学习引导者的角色
传统教学模式下，初中英语教学主要是教师单方面进行讲授为主，与学生缺少必要的互动，并且也较少注重教给学生有效的学习方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，要想达到更理想的教学效果，教师必须转变传统教学模式，少一些“填鸭式”的讲授，多一些有目的的引导，让学生学会观察、猜测、推理、交流，掌握正确的英语学习方法，从学习的被动接受者变为主动求知者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师与学生在课堂教学中应当增加互动，教师既可以对学生提问，也可以由学生向教师或是其他同学提问，从而在质疑、探究的过程中增进师生、生生互动交流，达到相互促进、共同提高的目的。教学实践中通常可采用“问题讨论法”、“主题研究法”、“师生交谈法”等。
三、教师应当扮演好学生学习合作者的角色
新课改背景下要求师生之间加强互动，要达到真正平等和互动，需要教师首先在课堂中营造一种民主的氛围，真正实现师生平等对话交流。在此过程中，师生之间相互交流，相互补充，彼此进行经验、思维、知识的分享，从而形成一个学习共同体，达到教学相长的目的。在这种师生关系中，教师仍然应当掌握主动权，能够把握学习、讨论的整体方向，使学生的思维可以保持在正确的轨道上。另外，课堂教学中，教师应当注重调节气氛，激发学生的课堂参与热情，避免简单机械的知识回顾、记忆。可以通过小竞赛、“边听边画”、英语朗诵或演讲等形式，让学生有更多展示自己的机会，让他们能够不断战胜自我，发现不足，不断改进完善。
四、教师应当扮演好学生学习促进者的角色
教师在教学过程中应当多为学生创造进行实践的机会，让学生在实践中加深对英语的记忆，并逐渐学会灵活正确地运用英语进行表达。例如英语七年级上册四单元《Where’s my backpack？》一课，我给学生布置了这样的作业：进行你理想中的卧室的设计，并在课堂上用英语进行描述。由于学生已经掌握了一部分相关单词以及句型，在原有知识积累的基础上，学生进行了语言的整理，有些学生甚至通过回家查资料运用了一些没学过的单词。这样不但达到了训练学生实践运用英语的能力，同时还可以进一步扩大学生的知识面。另外，教师可以组织学生进行小组合作学习，注意每一组的水平应当均衡，使组内先进带动后进，组间开展良性竞争，从而促使全体学生共同进步。
五、教师应当扮演好学生学习评判者的角色
教师对学生的学习成果应当做出科学合理的评价，另外评价中应当注意因人而异，多鼓励，多表扬，少挖苦，少批评，让学生的每一次进步都能感受到成功的喜悦，每一个闪光点都能得到老师的认可，从而保护学生的自尊心，增强学生的自信心。另外，积极性的评价也会调动学生英语学习的热情，激发他们学习英语的主动性、积极性。
总之，初中英语教师在教学中应当做好角色的转变，扮演好学生学习的组织者、引导者、合作者、促进者、评判者等多种角色，树立全新的教育观，充分尊重学生的学习主体地位，促使学生在新的师生关系中得到更好的发展。
参考文献
[1]张影 新课改视域下的初中英语教师角色定位[J].中外企业家，2015，（36）：157。
[2]胡亚雪 形成性评价视角下初中英语教师课堂角色研究[J].苏州教育学院学报，2015，32，（06）：137-139。
论文作者:杨代英
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第303期
论文发表时间:2019/1/25
标签：教师论文; 学生论文; 英语论文; 角色论文; 互动论文; 目的论文; 好学生论文; 《素质教育》2019年4月总第303期论文;