山东省青岛市城阳区第六中学 266000
课堂是教与学的主要途径，但当前初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。很多的学生对数学的学习不是十分感兴趣，这造成了数学教学的难度，因此,要提高学生的成绩和能力，必须提高课堂教学效率，达到教学最优化。
那么如何提高课堂教学效率？笔者依据教学经验，从以下几点谈起：
一、调动学生积极性，提高学习数学的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”良好的心理状态，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极的，将会起到副作用，尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。
我每次备课，不仅认真钻研教材，还研究学生，研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础是上有提高。每位学生都看到自己在进步着，所以也对学习产生了很大的兴趣。 教学实践中，往往理论知识的学习多于实践技能的学习，引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”，正是没有引起共鸣的写照。
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怎样改变这一局面呢？这需要教师做到通俗化、形象化，使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉，能将所学理论内容与生活实际相联系起来，不觉得晦涩难懂，而是与生活密切相关，有意思。
二、目标突出，有的放矢
质量为本，效率至上。首先我们要明确每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，笔者在上课开始时，黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
三、教法得当，学法适宜
数学教学的方法很多，在把握学情的基础上，我们要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
四、创设良好学习氛围，突出学生主体地位
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，笔者认为，教师以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
教师的鼓励，会促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生提高的最主要战场是课堂，提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率，又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。新课改形势下，我们要调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务,解决关键问题,然后再通过精心设计提问或讨论等,使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获.从而大大地提高我们的教学效率，也进一步提高了我们的教学质量。
论文作者:王秀华
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第226期
论文发表时间:2017/4/27
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