尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！
我叫王雨萌，很荣幸以高一（5）班副班主任的身份参加这次班主任技能大赛，也很愿意在这里和大家分享为人师的幸福与快乐、感动与收获。我今天演讲的题目是《赏识如窗，感动自来》。初为人师，很容易把生活中的情绪带到工作中来。今年年初，正在工作中的我接到家人电话，告知我姥爷去世的消息。这一突如其来的噩耗给我带来了沉重打击。上课了，我没能像往常一样面带微笑走进课堂。学生们发现了这一变化，下课后，好多学生都小心翼翼地问我：“老师您没事吧？是不是生病了？”我对他们无力地笑一笑，摆摆手说：“没事，你们放心吧。”随后，我们班有两位学生来到我办公室，一位学生说：“老师你开心点，看你不开心，我们挺担心你的。老师我抱抱你吧。”随即给我一个拥抱。
这一刻，泪水和着感动夺眶而出；这一刻，我坚持的“赏识如窗，感动自来”的带班理念初见成效。
记得刚参加工作时，为了向一些有经验的老师学习教育教学中的技巧，我只要有时间就去听课。很巧合的是，两次都是在高一 （5）班听的且多媒体运行很正常，可糟糕的是在我上高一(5)班课的时候，连续两次班里电脑都出现了“认生”情况，不仅不识别我的任何一个优盘还当场死机。在这样的情况下，学生既分辨不出音乐效果又看不到任何画面，纪律一片混乱，更谈不上学生与老师的教学互动。上完这两节课，我的内心不由产生了一丝抵触情绪。
心有小窗，凭生栅栏。但是，即将担任（5）班副班主任，我深知抵触情绪不仅不利于我与学生的沟通，很可能会给班主任的工作带来不必要的麻烦。因此，我告诉自己，必须在短时间内调整心态，积极与同学们相处，乐观地面对每一个学生。心有小窗，拆掉自己内心的栅栏，便有亮丽的阳光进来。有一次，学生在打扫室外卫生，一位同学开玩笑和我说：“老师，你看他拿的本，里面写的都是情书。”我听后，内心“咯噔”一下，随即装作很轻松的样子说：“我看看你们现在写的情书和我们当时写的有什么区别。”拿过笔记本一看，却是语文老师留的摘抄作业。我翻看了几页，和被“污蔑”的学生说：“你摘抄得很认真，一看就是一位用心的学生，要是字迹再工整一些就更好了，高考时工整的字迹可能会给你加分的。”这位学生听后，点着头说：“好的。老师，谢谢你。”其实，这位被“污蔑”的学生，以前在我的音乐课上经常不听课还大声说话，有时甚至会故意做出一些干扰课堂的行为。但是，我不仅没有“公报私仇”，借用情书事件严厉批评他，反而对他进行了侧面鼓励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在，每次上音乐课，他总是坐在第一排听课，每次还会帮我维持纪律。
赏识如窗，打开学生的心窗，便有自由清风和着进步扑面而来。去年开学初，我成立了乐器第二课堂，在成为（5）班副班主任后，我发现我们班一位同学在第二课堂表现不错，虽然不太爱表现，每次却很认真地练习乐曲。在一次音乐课上，我故意问：“我们班有没有音乐课代表呀？”学生们说：“没有。”我马上说：“那×××你就是我的课代表了。”学生们起哄说：“老师，让他给我们唱首歌吧。”我和他眼神交流时，发现了他那种很尴尬的神情，我说：“我的课代表哪能轻易为你们唱歌呢。”下课后，他跑到我办公室，红着脸和我说：“老师谢谢你刚才替我解围。”我拍了拍他的肩膀说：“小事，没关系的，以后你就是班干部了，要起到带头作用，不仅是在音乐课上，各个方面都要高标准严要求自己。”从那以后，不管是排练、彩排还是演出，他总是第一个到场，我就在各种恰当场合表扬他，将他的优点放大，缺点缩小。但他毕竟是孩子，难免会有自我膨胀感。有一次，在和几位学生聊天中，他随便说：“我上××课都听不懂了，快成我睡觉课了。”我听后，当时并没有说什么，过了一天，我找他到我办公室和他说：“会乐器的孩子智商都非常高，因为我们是左右脑在同步开发。我相信凭你的聪明才智，只要努力学，找到自己薄弱的地方，不会的题多问问老师同学，课后自己多看看书，一定能听懂、学会的。你可以通过乐器参加特长生考试，你就比别人多了一个进大学的保障卡，别让这门课拖你的后腿呀。”在这次监考中，我惊喜地发现，他从以前的第五考场进到了第三考场。
赏识如窗，感动自来。元旦演出通知发放到各班后，我们班几位喜爱唱歌的学生和我说：“老师，我们想来一个歌曲串烧的节目，您看行吗？”我想都没想便说：“没问题啊，你们有这么好的想法太棒啦，那我们就要抓紧时间选歌排练了。你们喜欢什么样的歌、什么样的表演风格，商量好了告诉我。”第二天，学生们又找到我和我说：“老师，这是我们初步想唱的歌，您帮我们看看行不？”经过了近半个月的紧张排练后，很遗憾节目没被选中。我很愧疚地和学生们说：“不管选没选上，你们在我心里都是最棒的。可能老师和你们没排练到位，可能我们的方法有问题，很抱歉让大家辛苦这么久没能完成你们的心愿。”学生们虽然也很难过，却安慰我说：“老师，您别这么说，我们还有高二高三，还有机会的。虽然这次没选中，但是能让您帮我们排练，我们特别开心，我们以后会继续努力的。”简单的几句话，让我一直记在心里，他们能说出这样安慰我的话，让我很是感动。
其实作为一名班主任，不仅仅是要管理学生，更是要和他们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，为他们提供一个快乐生活的舞台、一个平等交流的空间、一个充满活力和魅力的场所，让他们的身心能够自由舒展、个性能够尽可能地施展，携手走过一段精彩的人生旅程。我们会发现，班主任的工作中其实有太多的快乐，它们像那海边捡拾不完的贝壳，会源源不断地冒出来，吸引着我们的视线，从而让我们不断地收获惊喜和快乐。这样，我们自然而然地就会忘记付出的艰辛，一切的汗水与泪水都会变成快乐的种子。
论文作者:王雨萌
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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