关键字：翻转课堂；工程造价；应用；教学模式
翻转课堂教学主要是将课程内容借助在线教育系统进行上传，让学生自己选择合适的时间与地点开展学习，学习进度由学生自己掌握，在这个基础上开展课堂内化教学，帮助学生更好的掌握课堂教学知识的新型教学模式。对于传统课堂教学来说，翻转课堂教学是一次突破性的教学变革，最早于2007年出现在美国，自此为人所知，并在全球范围内得到推广。工程造价软件应用作为工程管理本科专业中核心的课程，是工程造价管理学习过程中必不可缺的一种工作，不仅需要学生掌握一定的工程造价管理理念，还要有一定的动手能力，是培养技术管理型综合人才必须开展的技能训练。将翻转课堂教学模式引入工程造价软件应用课程中去，在实践中形成适用于工程造价的教学模式，为以后工程管理人才培养提供更多的经验借鉴。
一般来说，在软件应用类课程教学中更适合借助项目建设的形式开展教学，在构建项目的过程中以各种项目任务的发布来驱动学生学习，一个项目的构建可以贯穿在整个课堂教学的始终，在这个基础上开展知识理论的讲授，组织学生学习研究。翻转课堂应用到工程造价软件应用课程中，主要可以细分为课前学习、课堂内化以及课后巩固三个环节。
一、课前视频学习
在翻转课堂教学中，课前视频学习是帮助学生做好前期基础知识准备的一个过程中，直接影响到课堂教学效果的好与坏。教师需要在从整体上把握课程的基本特点的基础上明确课堂教学的目标，选择具体的软件应用项目，围绕其开展教学活动，设计课堂练习，将课堂教学知识点囊括在内。在这个基础上将一个个知识点制作成相应的视频，借助网络上传到教学平台，并传达给学生，让学生观看教学视频后完成配套的练习。
根据教师安排的学习任务，每个学生都可以根据自己的实际学习情况来制定自己的学习进度与学习方式，对接受能力强的学生来说，可以选择更快速的学习方式，而基础比较薄弱的学生，则建议适当放慢速度，或者通过反复观看的方式来加深印象。在学生自学之前，教师需要根据知识点设计相关的问题，让学生在视频学习中寻找答案，并在完成练习题后通过结果发现自己学习中存在的问题，汇总整理后带入到课堂中，与教师或者同学进行面对面的交流，起到释疑解惑的作用。
二、课堂训练内化
1、设计课堂活动
翻转课堂能否取得成功主要在于教师在课堂组织过程中能都实现学生知识内化的最大化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对工程造价软件应用课程来说，开展课堂活动设计需要围绕一个项目的开发是否具有可行性，具体的需求分析，总体设计，具体细节设计，编码，后续测试，调试与维护等不同的环节来开展，每一个软件的应用都会有其侧重点，对学生需要掌握的东西要求也不一样，因此开展课堂活动设计需要在充分尊重课程目标的基础上进行。一般来说，根据软件应用训练所需要的时间的长短不一样，可以将课程目标划分为学期目标，单元目标以及课时目标三大类，学期目标将整个课程的主要知识点都包含在内，通常需要借助一个完整的项目建设才能够实现，单元目标和学时目标实际上是将学期目标从时间与内容上进行分解，其中单元目标一般涉及到软件应用的几个环节或功能，需要一个完整的子项目才能够实现，而课时目标则是在具体的一个课时中就能完成的教学目标，一般都分布在项目的具体环节中。
2、进行课堂训练
课堂训练时教师首先需要对学生在课前视频学习中存在的问题进行解答，并根据学生的练习反馈有针对性的开展知识点的讲解，介绍课堂教学目标，引导学生对本节课中需要掌握的内容有一个整体的了解。在这个基础上组织学生组件项目开发团队，让学生在课堂上根据项目需求去使用软件，开展相关的练习。训练过程中，教师需要对学生的训练情况进行跟踪，对学生中普遍存在的问题及时进行集中讲解示范，让学生在团队合作过程中感受知识，相互学习，一起进行探讨，实现知识内化最大化。
3、提交活动成果
每堂课结束之后都需要学生提交课堂学习成果，项目建设中的每一个环节在完成后都需要及时导出相关的开发文档，借助网络平台提交给教师，方便教师根据学生提交的内容了解学生的学习情况，及时做出评价，并有针对性地进行后续教学内容安排。
三、课后固化
课堂教学结束并不意味着学生的学习结束，教师还需要指导学生针对项目中可能存在的问题进行检查修正，发现有创意的地方可以及时开展课堂交流，对教师在课堂中讲述的内容进行温习，对提交的作业可以适当修改后借助网络教学平台重新进行提交。还可以在课程结束之后登陆专业教学平台查阅教师布置的相关课后习题，及时完成，针对学习内容进行查漏补缺，以便于更好的的提升自己的理论应用能力，同时方便教师针对学生的学习情况做出切合实际的评价。
工程造价软件应用是一门综合应用性很强的课程，注重培养学生对工程造价过程中需要应用到的软件的使用与熟练，但是在实践教学中却普遍存在课时少的现象，借助翻转课堂教学模式能够有效改善这种现状，让学生借助微课进行课前预习，开展课后复习，每个学生都能按照自己的节奏进行学习，遇到一时无法掌握的知识点还能够反复进行，更好的激发学生的学习兴趣，课堂教学效果更明显。
参考文献：
[1]MOOC背景下建筑类专业工程测量课程教学改革策略[J]. 陈晓刚,赵海云,林辉. 测绘通报. 2016(04)
[2]翻转课堂教学模式的学习评价研究[J]. 王永花. 教学与管理. 2015(15
论文作者:龙逸云
论文发表刊物:《科技中国》2017年11期
论文发表时间:2018/5/2
标签：课堂论文; 学生论文; 工程造价论文; 课堂教学论文; 教师论文; 软件论文; 课程论文; 《科技中国》2017年11期论文;