摘要：专业理论与专业技能同步教学法是打破理论课、试验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学融于一体，教学环节相对 集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训基地，来完成某个教学目标和教学任务。该教学法在专业课教学中加以运用，可 以打破传统“学科型”教学体系中理论教学与实践教学相脱节的弊端，将理论教学与实践操作溶于一体，激发学生的求知欲望，转变学生被 动学习的状况，提高学习效率。
关键词：电气自动化 同步教学 河北省邢台技师 摘要： 同步 打破 试 集 由同 场 直 安排 室或 训 完 打破 统 型 系 践 相脱节 弊端 况 高 率 关键词： 气 化 同步 我们在近几年的教学实践中，根据不同性质的专业课通过不 同的方式方法实践"专业理论与专业技能的 向同步教学法"教学双 模式，努力贯 "按需施教，学用一体"的原则，积极探索教学方彻 法与教学手段改革的新路子，不断研究和尝试行之有效的教学方 法，取得了良好的教学效果，对于培养中 学生的创新能力和实职 践能力提 了比较好的教学方法与教学手段。供 形 样 1、采用 式多 的教学方法 1 1启发式教学. 采用启发式教学可以调动学生的主动性、积极性和创造性， 使课堂教学充 活力，我们把它归纳为由浅入深式启发、思考性满 启发、实践性启发、总结式启发的教学方法。比如：通过举出浅 显的例子启发学生理解抽 的 念；采用提问的方式巧妙地引入象 概 新课；在课内实训中，由实际现 启发学生去理解课堂教学中的象 理论问题；而课堂小结、阶段总结总能启发学生进行 知新的温故 回 ，取得了良好的教学效果。顾 1 2融合式教学. 融合式教学是融"理论、 示、练习、反 "于一体，提高学演 馈 生学习兴趣与效果。比如 单片机技术及应用 课程就是在实验《 》 教学中，运用仿真软件，让学生 程并运行，观察内部R M的内编 A 容 化以及内部寄 器的内容 化，将理论运用于实际中；在视变 存 变 频展 ，展示老师在 示实验中的运行效果，以 示来直观地反台 演 演 映教学内容；在实训教学中，运用单片机仿真器和接口目标 ，板 仿真运行接口程 ，通过练习掌握学习的难点，加深对硬件的了序 解和学会简单的 程。编 1 3行为导向式教学. 行为导向式教学就是通过规范的实训，培养学生的 一方面某 专业技能。比如 设备 气控制与维 课程中，由专业教师自《 电 修》 行研制的40 实训柜，为学生实践技能训练创造了规范、仿真的台 教学环境。教学实施过程中，既有理论教学、随堂实践教学，还 有专用实践训练周。其中，随堂实践教学方法灵活、课时充 ，足 实践技能训练按照"简单-复杂-综合"的顺 进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践课时与理序 论课时的比例达到了1：1，理论与实践得到了充分的结合，学生 在该项知识技能方面基本可以实现 距离就业，用人单位对该课零 程的教学 示 意。表 满 1 4案例式教学. 案例式教学就是通过举一反三的案例教学，培养学生的归纳 与 绎能力。演 利用教学 进行案例教学，为提高学生对P C技术的应用电梯 L 能力，专 制了3 3站简易教学 的实训课题，结合 生门编 层 电梯 电梯 产 家的实际生产图 ，培养学生对P C课题的设计思路和设计厂 纸 L 方法，对照教学 ，学生很容易了解 的控制原理，明白控电梯 电梯 制要求，能够按要求 制控制 路 形图，提高了学生学习编 电 梯 P C的兴趣和系统调试能力。L 运用机 气排障柜进行案例式教学，为了使学生能在模拟床电学院 杨玉伟 训 界限 将 践 融 环节相 某 任务 加 将 践操 溶 欲望 转变 的实践环境中练习机 气控制线路中常见 障的排 ，以实际 床电 故 除 机 控制线路为例，进行 障排 的分析和练习。例如，采用 床 故 除 M7120平面 主 路和控制 路以及照明 路和信号 路、 磨床 电 电 电 电 C650-2 气原理图等实际控制 路进行分析，并在实训柜上 车床电 电 进行配线，实现相应控制，使学生能结合实际直观地进行 练。
演 在工 课程中的案例教学，在介绍完基本的 配 系统 厂供电 供 电 设计和计 知识以后，我们以我校新实训 配 系统为实例，算 楼供 电 用学校 案室的图 ，让同学了解实训 的 配 系统组成， 借 档 纸 楼 供 电 相关设备，如： 压器、母线等的选 办法， 线路等。并结 变 型 供电 合对工 配 站现场的参观增加学生的感性认识。
厂 电 开 手段 2、充分 发多种教学 1 制作多媒体课件进行 力 子技术 、 可 程控制 （ ） 《电 电 》 《 编 器 和 单片机技术 的部分内容的教学。
》 《 》 2 在 工 课程中采用投影仪进行实物教学，以直 （ ） 《 厂供电》 观形 地讲解提高学生的学习兴趣。
象 3 在 工 课程中讲解发 内容时，放映录 片， （ ） 《 厂供电》 电 像 让学生了解从发 到用 的整个过程，更好地将理论与实践相结 电 电 合。
4 对于专业课程的教学内容，采用课堂教学、课内实验、 （ ） 课 实训、 业设计、 业实习相结合的方式，使学生能够融会 外 毕 毕 贯通地掌握专业知识，提高综合运用专业知识的能力。
束 3、结 语 联 . 抓 总之，理论 系实际，既是教学原则，又是教学方法 切实 抓 联 好理论教学，就要 好理论 系实际的结合点，它不仅可培养学 生的学习兴趣，而且还是加深理解， 固所学理论知识的好方 巩 借 象 象 法，教师可 助具体事物或形 ，帮助学生理解抽 的理论，使 学生掌握比较完全的知识，从而用来指导实践。
双 通过对专业理论与专业技能的 向同步教学的研究，可以推 动中 院校自动化专业的快速发展，使课程体系更加合理，教学 职 职 模式更能体现出 业教育的特色，使专业理论教学与专业技能教 便 学比例恰当，教学方法更加灵活生动，增加学生学习兴趣， 于 学生理解，降低学习难度，使学生全面系统，科学规范掌握专业 职 知识，使学生在理论与技能两方面同时提高，培养学生的 业能 短 力，提高就业能力，为我国技能 缺人才的培养做出贡献。
论文作者:杨玉伟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-3
标签：理论论文; 学生论文; 实训论文; 启发论文; 教学方法论文; 式教学论文; 教学法论文; 《新疆教育》2013年第12期供稿论文;