【关键词】小学英语；游戏教学法；教学策略
随着改革开放和全球化进程的深入发展，英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。而小学阶段作为学生学习英语重要的启蒙时期，一定要得到教师们重视。游戏教学法非常符合小学生活泼好动、思维跳跃的天性。游戏教学能够更好的吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效率。
一、游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用
小学阶段的学生正处于对周边事物好奇的年纪，这个阶段的学生有着强烈的好奇心，英语对于小学生而言便有着一种特殊的神秘感，而能够激发学生学习兴趣的便是教学内容及教学活动。教学内容为学生提供了基础知识，教学活动为学生累积了实践能力。但是受年龄因素的影响，小学生对理论知识学习的热情较差，反而对游戏、活动类的教学方式很感兴趣，这种教学方式符合小学生爱玩、爱动的天性。因此，教师可以结合学生的学习特点去设计教学方案，通过游戏来调动学生的积极性，让他们从“乐学”上升到“要学”状态，继而认识到英语在日常生活中的重要性，最终突破“羞于开口”等瓶颈问题。
二、游戏化教学模式使用时的基本原则
1.目标性原则
在利用游戏化教学法的同时也要注意把握游戏的尺度，明确教学的核心发展目标，要通过游戏帮助学生掌握更多的英语知识，提高英语学习的效率。所以在采用此模式的过程中一定要坚持目标性原则。以教学目标为基础设计游戏内容，围绕目标开展游戏环节。例如，教师可以设计转盘游戏，转盘颜色将对应相应的英语单词，然后让学生转动转盘完成默写单词的任务。回答正确的学生可以任意指派下一名答题的学生，错误的学生要向大家展示关于英语的才艺。像这种学习目标明确的游戏就很符合小学英语课堂教学融入游戏化教学时的基本原则，让学生进行快乐的学习。
2.全面性原则
教师在进行教学过程中，要关注到每一位学生，毕竟素质教育的教学特点是面向全部学生。因此在进行游戏设计时，就需要设计能让全体学生参与的游戏环节。例如在进行英语单词教学时，可以设计一个类似于击鼓传花的游戏，通过前后桌把花进行传递，一旦鼓声停止，持花的同学就运用刚刚学到的英语单词对同桌或者周围的同学进行描述。这种游戏就能体现全面性原则，可以关注到班上的每一个学生。
3.创新性原则
当然在进行游戏课堂教学时，设计的游戏不能过于老套无趣，否则无法提起学生对于游戏的兴趣，更是无法达到教学的目标。因此设计游戏时要有创新性和趣味性保证，一个游戏使用时间久了之后，就要及时进行更换，保持学生对于游戏的新鲜感。
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4.全面发展原则
让学生全面发展也是我国教育进行过程中的一个重点要求，结合上游戏化教学模式之后，学生不再是死板地按照教材内容进行英语学习，比如在上文提到的转盘游戏，学生在游戏过程中还可以知道做错事之后会受到惩罚，以及对于挑战困难的勇气的培养。
三、在小学英语教学中运用游戏教学法的主要途径
英语游戏教学要求教师根据具体的教学目标、授课内容设定相应的游戏规则和游戏方式，创造真实的教学情境，采取生动有趣的活动方式，使全体学生积极参与到课堂教学中。
1.单词学习游戏
在小学英语游戏教学中，教师可以先引出相关单词的有关话题，吸引学生的注意力，然后再分析单词的组成结构，讲解单词的释义。在此过程中，教师可以提前把学生分成若干小组，让每个小组讨论并猜测单词的意思，再派代表把本小组猜测的词义写到黑板上。各小组公布自己的答案后，教师可以奖励回答正确的小组两朵小红花，给那些积极参与但没有回答对的小组奖励一朵小红花，最后统计小红花的最终积累数量，给予获得小红花数量最多的小组一定的物质奖励，公布正确的读音和词义并领读。教师在游戏过程中要兼顾每一位学生，培养学生学习英语的自信心，从而增强课堂教学效果。
2.角色扮演的游戏
根据课文中提供的对话情境，教师可以提前准备好对话过程中需要用到的道具。课堂上先对课文进行讲解并领读，然后给学生留一定的时间让他们自由朗读。之后，让学生选择他们自己想扮演的角色，并按角色顺次展示。在此过程中，教师应引导学生在排练、演出过程中注意语音、语调。同时密切关注学生的表现，在表演结束后给他们分别提出建议。与此同时，没有参与扮演的学生可以作为小评委，给参与角色扮演的学生打分，这些分数关系到对角色扮演者的奖励。此外，教师还可以充分利用网络资源，在网上找一些适合学生角色扮演的文章让学生练习。例如，让一个学生扮演导游，为几个外地朋友介绍当地的景点。教师可以提前准备一些旅游帽和导游旗等必备物品，并告诉学生在对话中需要注意的相关事项，如手势、用语、神态等。通过这种游戏，让学生真正参与到课堂活动中，激发他们学习英语的兴趣，提升英语课堂的趣味性。
3.话剧表演游戏
教师可以根据学生的性格特点，为他们量身定做一个剧本，并配上相应的台词。要尽量使每一个学生都加入到活动中，擅长画画的学生可以办个板报或宣传册，擅长乐器的学生可以弹奏一曲，为话剧表演营造良好的音乐氛围，擅长手工的学生可以做些简易的道具、服装等。在排练过程中，教师要指导学生的语音、语调、动作、神态等。表演时，教师可以邀请一些家长和教师来观看，以增强学生的自信心。话剧表演不仅可以为学生学习英语营造一个良好的氛围，还让他们乐于开口说英语，很好地锻炼了他们听、说、读的能力。
综上所述，游戏教学对小学英语教育有着积极的推动作用，能够改善传统枯燥、单一的课堂教学模式，激发学生学习英语的热情。但同时，教师也要把握好游戏教学的尺度，明确游戏教学的核心理念。在发挥游戏教学的价值的同时帮助学生提高英语能力，使学生从被动学习转向主动学习，提高自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李雨微.谈英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].才智，2018，（10）.
[2]吕曌馨．小学英语游戏教学策略的研究［D］．长春：东北师范大学，2006．
[3]李利娟．游戏在小学英语教学中的应用研究［D］．开封：河南大学，2013．
论文作者:张燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
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