’95高中地理会考分析，本文主要内容关键词为：高中地理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高中毕业会考是检测学生学业的水平考试，这就要求试题必须有较大的知识覆盖面，同时应着眼于考查学生对基础知识的掌握以及运用各种知识解决实际问题的技能，使绝大多数坚持正常学习的学生通过努力能达到会考合格标准。现就1995年我省高中地理会考作一分析，以期对提高地理教学质量有所裨益。
一、试题分析
我省’95地理会考试题题型比较稳定，主要有选择题、读图分析题、综合题三大题。从试题内容看，所涉及到的知识点全部取自于《会考标准》。试题基本体现了会考这一水平考试性质的客观要求，考查的知识包括教材中的地理基础知识、地理基本原理、地理基本技能和地理知识运用等方面的内容，知识覆盖面广，按章计算试题覆盖率可达100%，不仅注重了知识的覆盖面，而且还突出了重点。
从试题结构看，地球的宇宙环境分值比为8%，地理的自然环境为45%，人类与环境的关系为47%，符合考纲要求。从试题层次来看，识记占32%，理解占54%，应用占14%，体现了着眼于考查“双基”和运用知识的能力的要求。从试题难度来看，较容易的题占69%，难度较大的题占8%，基本符合7:2:1的要求。
二、成绩分析
全省’95地理会考及格率在90%以上，其中西宁地区成绩较高，海东地区次之，六州成绩低于全省平均水平。从分数段来看，A等、B等成绩最低临界线较接近，C等分数线差别较大。由此可见，学生的基本技能还需进一步提高。
三、教学建议
从评卷过程中可以看出，我省地理教学还存在不少问题，为进一步提高地理教学质量，现提出以下建议：
1.依纲扣本，狠抓“双基”教学。会考是水平考试，而不是选拔考试，所以会考的重点是“双基”知识，这就要求教师在教学过程中，依据教学大纲和会考标准要求，认真学习《地理》上下册的内容，掌握地理概念的内涵和外延，明确地理原理、地理事物的成因等，对地理知识有较全面、深刻的理解，并能运用地理基本知识去分析、解释一些地理现象、地理事实，以达到会考的要求。
2.改革教法，注重能力培养。从答题中可见，学生对于需理解或运用图表的知识要求掌握得不好，没能形成完整确切的概念，对意义相近的地理原理、概念缺乏分辨能力。因此，教学中要在狠抓“双基”教学的同时，重视培养学生综合分析问题的能力。要根据不同的教学内容选择能突出教学内容特点的教学方法，还应充分利用地图组织教学，使所学知识在图上“到位”，让学生认识地图在地理学习中的重要性，督促学生读图、填图、析图，把重要的地理事象通过地图牢固地记在头脑中，使所学知识能重复再现，达到识记、理解、应用的要求。
3.强化主体，提高学习效率。学生是学习的主体，在教学中，教师注意突出学生学习的主体地位，能够激发学生的学习热情和求知欲，从而增强分析判断、归纳推理、综合运用等能力，提高学习效率。因此，教师在教学中要摆正自己的主导地位，在课堂中结合教学内容做到“多导”、“善导”、“活导”，切忌“满堂灌”。
4.配置习题，巩固所学知识。在课后和复习时应配置适量的习题，习题应涉及到基础练习、章节同步练习、综合练习等，使学生通过习题检查学习、复习效果，巩固并加深对所学知识的理解，提高学生运用地理知识解决问题的能力。但要注意不可以做题代替系统复习，切忌以“题海战术”应付会考。应在对教材中重点、难点理解较透彻的基础上，选择一些具有典型性、启发性的习题，以便开拓思路、启发思维。复习中除做习题外，还应帮助学生梳理所学知识，形成知识网络体系，达到最佳学习和复习效果。
5.培养审题能力和答题技巧。在评卷中发现部分学生不注意审题，如选择题中已说明只有一个选项是正确的，可仍有少数学生选择两项。在答读图分析题时，有的学生的答案很长，却答不到要点上。这既与学生掌握基础知识的程度有关，也与答题技巧有关。教师在复习时应注意答题技巧方面的训练，使学生在考场上能保持良好的心理状态，争取取得更好的成绩。