单照选 吉林省和龙市西山小学校 133500
【摘要】在新时期教育工作领域，小学学校需要对教育目标和思想做出转变和更新。在素质理念支撑下，教师需要重视学生的个性化发展和建设。积极贯彻因材施教理念，实施分层教学，从而保证教育更加均衡化。鉴于此，本文主要围绕小学教育过程中，如何关注学生个体差异，实施分层教学展开科学、有效的分析。
【关键词】小学教育；分层教学；实施
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-005-01
前言：新课程改革对小学教育工作提出全新要求，学校需要高度重视学生个性化建设。以素质理念为导向，积极贯彻落实分层教育方法。根据小学生个体不同学习需求，实施不同的教育方法和策略，从而全面提高小学教育工作对学校全体学生的适应性，促进小学教育工作顺利实现素质改革，实现小学生的素质教育。
一、关注学生主体差异，做好分层工作
在小学教育环境中，教师需要重点关注学生之间的差异，做好分层工作，从而为接下来的教学奠定良好的条件基础。通常情况下，在实施分层教学之前，教师需要对学生进行分层。首先，学校要求教师对班级学生具体的学习情况，进行全面的调查和了解[1]。调查方法可以根据每个班级的具体情况，合理选择。比如说，教师可以尝试着与学生进行沟通，了解学生的学习基础，或者，设置一定的随堂测试，判断学生的学习水平。并根据多方的结果进行统计和分析，当教师对学生综合水平形成正确的思想认知之后，教师进行规范性的等级分层。通常情况下，教师需要班级学生分成三个等级，分别为优、中、差，以便更好的展开分层教学工作。当然，教师在对学生进行分层时，应该遵循隐形分层的原则，保障学生的隐私，避免学生的自尊心受挫。
二、贯彻因材施教原则，实施分层教学
在小学教育环境中，学校要求全体教师在组织教学工作时，要积极贯彻因材施教原则，根据学生之间的个体差异，实施分层教学，从而保证小学阶段的教育工作效果更加显著，促进小学阶段的教育实现均衡化改革。教师需要树立因材施教理念，就教育内容和教育方法进行转变，从而保证教育工作更加科学、合理。首先，学校需要积极组织教学研讨会，引导教师之间围绕班级学生的学习差异进行讨论和分析，具体从兴趣差异、学习差异和能力差异等方面进行分析。之后，教师之间根据自身的教学经验，就教学内容进行分层设定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且根据学生不同兴趣需求，对教育方法进行分层设定，从而保证小学阶段的教育工作更加贴近学生实际需求，全面提高教育工作效率和质量。
三、关注学生主体需求，实施分层评价
在小学阶段的教育工作中，学校需要高度重视评价体系的分层设置[2]。首先，在评价思想上，进行更新，以学生本位思想为导向，重点关注学生主体差异，就评价标准和指标进行分层设计，从而保证评价结果更加均衡、准确。通常情况下，教师需要按照不同等级学生基础和上升潜能，合理设计评价指标。并综合学生在课程学习中的综合表现，比如说课堂认真情况等，进行科学、合理的评价，从而保证评价结果的准确性。同时，教师需要重视评价方法更新与完善。根据学生情感需求，对评价方法进行更新和完善。比如说，针对基础薄弱的学生，教师需要实施激励性评价。给予学生鼓励和肯定。让学生产生持续学习的动力和热情。此外，在针对小学生进行教育管理的过程中，学校需要主张教师根据学生不同性格，实施不同的教育管理方案，从而促进学校全体学生身心素质健康成长和建设。
四、动态调整分层等级，促进教育均衡
教师在针对学生主体进行分层的过程中，需要秉承动态分层原则[3]。也就是说，在经历一段时间教学之后，教师需要对学生学习水平进行重新评估，并重新进行等级分配，从而保证分层教学更加规范、合理，全面提高小学阶段的整体教育工作质量。首先，教师需要定期组织学生学习水平检测，通过设计随堂测试、月考等，考核学生的课程学习水平。对学生的上升或者下降情况进行有效评估。以便教师可以在此基础上，判断教学工作的有效性。并且在今后的教学工作中，有针对性的对教学方法和策略进行更新，全面提高的教育工作效率和质量。同时，教师需要合理借助信息技术，建立学生电子档案。将学生在不同时期的学习表现记录下来。定期进行数据统计和分析，从而有效判断学生的学习水平，并以此为依据，对课程教学模式和方法进行更新，从而保证小学阶段的各项教育工作更加均衡。
结论：综上，在新时期小学教育工作领域，学校需要积极更新教学思想，树立学生本位教学思想，尊重学生个体之间的差异。本着培养学生个性化品格的原则，就教育方法体系进行更新。积极贯彻和落实分层教学模式，打造全新的小学校园学习环境。让学生通过规范性、自主性的学习，掌握小学阶段的课程知识，形成良好的综合素养。
参考文献：
[1]高东梅.因材施教在小学教学中的应用探讨[J].传播力研究,2018,2(34):168.
[2]卢晓东.“超越因材施教”的小学分班原则研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2018,36(01):64-76+162.
[3]彭艳.谈小学教育中的“因材施教”[J].中国校外教育,2016(16):75-76.
论文作者:单照选
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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