四川省黑水县木苏乡中心校 623500
在小学数学教学中，很多教师把主要精力放在课堂教学研究上，这无疑是正确的做法。但是数学课外活动也是必不可少的，它是数学课堂的延伸，是培养学生数学兴趣的一个阵地，是拓展学生数学视野的有效方法。“得法在课内，得益在课外”，课外活动可以给学生展示数学个性的机会，升华学生对数学的深厚情感。课堂内的时间有限，难以深层次发展数学教学空间，很多数学优异的学生在课外下了很多的功夫，能力得到了进一步的发展。本人从事小学数学教学以来，潜心于小学数学课外活动的开展的课题，根据当地的教学设施和学生的个性特征，以新课标理念为导向，拓展数学教学领域，解决学生的疑难问题，引导学生发现数学趣味问题，探索小学数学的发展发现，取得了较好的教学效果。本文谈谈在开展小学数学活动中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步改进完善小学数学课外活动教学。
一、数学课外活动的必要性和重要性
什么是数学课外活动呢？数学课外活动就是根据学生在课堂内所学的知识进行计算、推理、设计、实践等活动，它是对课堂教学补充、完善、提高的过程。因为课堂教学时间的限制，加之为了让学生全员受益，教学带有普遍性和局限性，无法满足学生个性化的要求，学生的数学特长得不到很好的展示。而课外活动内容丰富，形式多样，学生有很大选择面，例如有的学生心算能力强、有的学生推理能力强、有的学生动手能力强。数学课外活动的开展十分必要，学生可以选择自己喜欢的数学活动参与其中。
数学课外活动可以拓展学生的视野。我们的教学不能仅仅局限于教材，教材是我们学习数学的范本，我们的教学来源于课本但又不能拘泥于教材，需要对课堂知识进行深化、强化、活化，需要课外活动对此进行拓展。例如我讲到圆周率时，引导学生阅读圆周率发展史，在阅读中学生感悟到我国数学文化源远流长。祖冲之不畏艰辛，探索各种方法对圆周率进行精确的演算和验证，比西方的毕达哥斯定理早八百年，感悟到我们祖先的伟大智慧，通过课外活动，一种数学文化积淀于学生的内心世界，中西数学文化不断对比。
数学课外活动可以深化学生的思维能力。数学是一门严密逻辑思维的学科，人们常说“数学是思维的体操”。课堂教学讲的是基本的思维方法，没有充分展示学生思维的教学时间。而课外活动可以设计难度适当的习题，学生的课堂思维得到进一步的拓展和深化，挖掘数学知识之间的联系，探索数学习题的解题技巧，掌握数学思维的规律，激发学生创造性地解决数学问题。
二、数学课外活动开展的原则
1.激发学生兴趣的原则。小学生学习比较感性，对有兴趣的学科废寝忘食地学习，不感兴趣则置之不理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣可以集中学生的注意力，聚焦学生的心智活动，对数学产生特殊的情感，让学习充满动力，激发学生的好奇心。例如我在教学行程应用题时，要求学生在操场上演示相向而行、同行而行，现场感知数学概念。现场演示数学概念，降低了数学概念的理解难度，还发现同一起点出发的环形跑道相遇，跑得快的人要多跑一圈才能相遇，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力逐步提升。
2.课堂延伸的原则。数学课外活动的开展不能脱离课堂，是对课堂知识的深化、巩固、拓展，补充了课堂教学的不足，课内课外互相补充。脱离了课堂，课外活动就失去了应有的作用，它是对课内知识与技能的整合，提高学生运用知识解决问题的能力。课堂教学是主阵地，课外活动是延伸。例如我在教学《计算几何图形面积》时，学生在课堂上遇到的计算面积一般来说是比较规则的图形，我把学生带到农村去测量和计算农村土地面积，学生不断探索，把不规则的地块划分成几块规则的地块，综合运用长方形、梯形、圆形的公式轻松解决了问题，提高了运用知识的能力。
3.学生广泛参与的原则。数学活动的设计难易程度要有一定梯度，让不同程度的学生都能参与其中，在活动中有事做、有问题思考，勤于动手，让学生受益面广，让优生吃得饱，让中等生吃得香，让后进生不挨饿。
三、活动务实，优化效果
1.扎根于生活，建立数学意识。心理学研究表明：“当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。”教师在平时的教学中既要明确教材内容中的知识，又要挖掘、寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，使学生通过实践活动探索数学知识。如在教学“辨认方向与认识路线”时，我从学生的实际认知水平和生活背景出发，对教材内容进行了大胆的重组：在学生学习了地图上的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向后，为了突破如何把地图上的方向与现实生活中的方向区分开这一难点，我没有直接运用教材中提供的地图和路线图，而是结合学生身边的教室、可爱的校园、熟悉的市区街道来组织实践活动的。
2.在活动提高学生数学素质、激发数学情感。开展数学课外活动，最根本的目的就是提高学生的数学修养。新课改提出了以人为本的教育理念，课外活动可以弥补课堂教学的不足。为了促进学生的学习，培养学生的数学情感，我常常带学生到数学展览大厅，瞻仰数学家的遗像，阅读数学家研究成果，学习他们精益求精、目尽毫厘的治学态度，科学治学的方法。例如：我带领学生参观我国古代数学家祖冲之塑像，阅读祖冲之研究圆周率的过程，科学而严谨治学的态度在学生心中形成了。
总之，数学课外活动的开展是必要的，我们在开展的过程中要结合学生的认知能力和数学学科特点，使活动方案合理化、科学化，学生的整体数学能力就会稳步提升。
论文作者:付珍全
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
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