（阆中市西山乡中心学校，637415）
摘要：新课改倡导“自主、合作、探究”的学习模式，要求教师在教学实践中，一定要一改以往的灌输式教学，真正的展现学生在课堂中的主体地位，实现对其自主学习能力的培养。因此，在此导向下，初中教师在英语教学中也应加以注重，运用适当的方式方法实现学生自学能力的提升，使其的自主、独立学习得到真正的实现。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中英语；自主学习能力；培养研究
前言：
在教育教学中，所谓的自主学习，就是指让学生拥有主动、自觉的学习态度，可以运用已有的知识经验，来对一些资料进行分析、阅读、探究、思考等，促使学生的各项能力在潜移默化中得到提升。因此，初中教师在开展英语教学的过程中，为了将教育价值发挥到最大，就一定要注重对学生该项能力的培养，使得最终的教学效果事半功倍。
一、初中英语教学中学生自主学习能力培养的必要性
在传统的初中英语教学中，是存在着诸多问题和弊端的，最为显著的就是教师在教学中占据的主导性非常强，导致学生主体地位的丧失等，使得学生在学习中的热情和兴趣大打折扣，这对于其自学能力的提升是非常不利的。在这样的教育模式下，学生对教师往往会存在一种非常强烈的依赖心理，很难实现真正的自主、独立学习。
而在教学实践中，教师积极地改善传统教学的不足和问题，致力于学生自学能力的培养，一方面可以使得教学模式得到优化，真正地满足新课改的所提要求，使得教师在教学中为学生预留出一定的自主空间，使得教学模式得到完善；另一方面，也能切实的提高学生的英语思维、英语能力、对英语知识的获取能力等，促进其的各方面能力都得到发展，可见对学生的自学能力进行培养是非常有必要的。
二、初中英语教学中学生自主学习能力培养的实践路径
（一）和谐师生关系，培养自学能力
在以往的英语教学中，由于部分教师在教学中所占据的主导性非常强，使得课堂氛围常常处在一个紧绷的状态，师生间严重的缺乏有效的交流和沟通等，使得师生关系非常紧张。因此，在教学实践中，要想促使学生自学能力的增强，教师也应将师生关系的和谐为入手点，使得培养目标得以达成[1]。
例如，在讲解《Will people have robots?》一课的过程中，本节课的主要内容就是将来时时态的用法，这是学生在英语学习中必须要掌握的。因此，在教学实践中，教师可以先为学生进行详细的讲解，但在讲解后必然还会有学生存在一定的问题和困惑，在这时，教师就可以鼓励学生：“Which student wants to act as a little teacher to explain knowledge to other students?”让一些已经掌握的学生扮演小老师的身份进行二次讲解，实现师生间角色的转变等，通过这样的方式展现学生的主体效用，和谐师生关系等，促使学生的学习能力得到相应的增强。
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（二）激活求知欲望，培养自学能力
在初中生的英语学习中，兴趣是非常重要的一个因素，将对学生最终的学习成果产生直接的影响[2]。因此，在教学实践中，在培养学生自主学习能力时，教师也应注重对学生求知欲望的激发，达到理想中的培养效果。
例如，在讲解《How do you get to school?》一课的过程中，教师就可以为学生布置任务，通过这样的方式增强其自主学习的动力，促使教学得以开展下去。比如，教师可以让学生充当小记者的身份，对其他学生到达学校的方式进行采访，并将最终结果阐述出来，使得教学更具趣味性。在此模式下学生会有着较大的动力，使其在学习中自主、积极，促使其自学能力的增强。
（三）开展小组合作，培养自学能力
小组合作是新课改倡导的一种教学形式，在培养学生自学能力这一方面也有着较大的效用。因此，在教学实践中，教师也可以以此为切入点，实现最终的培养目标。
例如，在讲解《Where’s my schoolbag?》一课的过程中，在教学中教师就可以借助多媒体，为学生播放一个房间的图片，房间内含有着各种各样的用品放置在不同的位置上，让学生两两一组根据图片内容编制对话并阐述出来，通过这样的方式来锻炼学生对知识的掌握情况，促使学生的自主学习能力在潜移默化中得到提升。
（四）善用现代技术，培养自学能力
现代技术在教学中的引入，为教学活动的开展带来了更多的可能性[3]。因此，在培养学生自学能力的过程中，教师也可以挖掘出现代技术的多种功能，充分的发挥好现代技术在此方面的效用等，使得学生的自学能力得到真正的提升，保障培养工作得到有序、持续的开展。
例如，在讲解《How do you make a banana milk shake?》一课的过程中，教师在课前就可以结合本节课中的重点知识来制作成微课，对知识点进行生动化、趣味化处理等，并上传给学生，便于学生在预习中的应用，使其在微课的导向下明确方向，开展好自主学习等，这对于学生本身自主能力的提升是非常有效的。此外，在复习中也可以借助微课来查缺补漏，使得学生可以结合自己的知识漏洞观看相应内容，使其自己掌控自己的学习进度，为其自主学习的开展带来诸多便利。
结论：
综上所述，课堂教学是一种艺术，教师在教学中只有投入更多的真心和精力，才能增强学生的参与意识，使得英语课堂生机勃勃。因此，在教学实践中，教师一定要发挥好新课改的导向作用，对学生自学能力的提升加以注重，使其形成良好的学习能力、思维习惯等，为其后续深入性的学习和探究奠定基础。
参考文献
[1]游国敏.例谈“互联网+”背景下初中英语翻转课堂设计[J].中学课程资源,2019(02):14-15.
[2]沈习敏.论“赏识教育”在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源,2019(02):16-17+59.
[3]杨杨.多媒体教学在初中英语特殊教育中的应用研究[J].中国校外教育,2019(05):90+96.
论文作者:王梨华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
标签：学生论文; 教师论文; 能力论文; 自学能力论文; 自主学习论文; 使其论文; 初中英语论文; 《知识-力量》2019年7月上论文;