如何在生物教学中激发和提高学生的学习兴趣论文_孙永强

如何在生物教学中激发和提高学生的学习兴趣论文_孙永强

山东省莱西市南墅镇中心中学 266613

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生学习的兴趣,才能使学生把学习看成为一种需求,并且这种学习需要是持久的、有效的。因此,在生物教学中教师要千方百计激发学生的学习兴趣,学生只要有了学习兴趣,就会在教师的引导下去探求、发现知识,并在此过程中逐步形成能力和发展智力。那么,如何在生物教学中激发和提高学生的学习兴趣,我在多年的教学实践中体会到以下几种方法特别重要。

一、巧设疑念,激发学生求知兴趣

良好的开端等于成功的一半。引言是每一节课的教学开端。引言若能做到“课伊始,趣亦生”,就能使学生在学习新课的开始就产生热烈的情趣,并进入良好的学习状态。因此,教师应重视引言的教学设计。导入新课的方法很多。如趣味式的提问常常用在新课的开始,目的在于引起学生的注意,利于学生生疑、质疑,使他们产生强烈的探索动机,通过判断、推理获得新的、独特的认知能力,从而引导学生产生学习新知的兴趣。如在讲“性别决定和伴性遗传”时,我设计了这样的导言:1.动物为什么有雌雄?人类为什么有男女?2.为什么10只黄猫9只雄,人类的秃顶性状多在表现男性?这样的问题激发学生强烈的好奇心和求知欲,让学生注意力高度集中,以饱满的热情投入到教学活动之中。

二、多媒体教学,提高学生学习兴趣

在生物学教学中,教师充分利用多媒体可提高学生的学习兴趣。心理学研究表明,学生对感兴趣的事物首先表现为集中注意力。人的注意力是有选择性的。教师讲课时如果讲的内容不生动活泼,就不能引起学生的兴趣,学生的注意力就会分散,学生对所学内容就不能深刻理解和牢固记忆,更谈不上对知识的创新学习。一般地说,有形的具体的事物比无形的抽象的事物更能吸引注意力;动态、新奇的事物比静止的常见的事物更具有吸引力。所以,有形的材料要比无形抽象的语言更能引起学生的兴趣。多媒体就能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能,把抽象、复杂的生物学知识转变成生动、活泼的图像、动画,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,增强学生的兴趣,可提高学生的学习效率。如“动物行为类型”一节时,我选取了有兴趣的录像材料。首先让学生欣赏录像:画面出现两只公羚羊为争夺一只母羚羊在争斗;两只蟋蟀在争斗;两条狗为争夺食物在争斗;大雁季节性地迁徙到南方过冬;杜鹃把自己的蛋生到杜鹃的窝里;蜜蜂和蚂蚁生活在一起,成员之间有分工与合作等。这些现象说明了什么?教师让学生根据画面内容总结出来,并作分析。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后继续展示图片:尺蠖在树枝上的拟态,枯叶蝶在树叶上,竹节虫在竹节上,如果观察不仔细,就很难看见它们;而胡蜂和毒箭蛙体色又非常的鲜艳……这些生动有趣的动物世界吸引了学生的注意,他们的学习兴趣大增,从而在兴趣和娱乐中培养了学生的观察能力、思维能力和总结概括能力。

三、贴近实际,激发学生学习兴趣

生活是教育的基础,学生对生活中的事比较感兴趣。教学时教师要联系实际,贴近生活,这是生物学的学科特征决定的。如教授“生物的遗传”这节时,让学生调查自己和父母的一些性状:1.看父母的耳朵是有耳垂还是无耳垂,对比看自己;2.看父母的舌能否由两侧向中间卷曲,对比看自己;3.看父母和自己的前额发迹是V字形还是一字形等。调查结果是:有的学生说自己的耳朵与父亲一样,有的则说自己的耳朵与母亲一样,还有的则说父母都是有耳垂,而自己却是无耳垂;还有的学生说父母都能卷舌,而自己却不能……从而使学生们对生活中实实在在存在的现象感到很好奇,并特别想知道为什么会是这样。这个时候,教师应抓住时机引导学生,告诉学生这些现象就是生物的遗传,从而点明课题。因为学生都是带着特别想知道的问题听讲的,所以在整个听课过程中都特别认真,而且抱有浓厚的学习兴趣,从而对知识产生了研究和创造欲望,培养了学生的创造性思维能力。

四、艺术语言,保持学生的学习兴趣

课堂中恰当的艺术语言可以使生物课堂更加有活力,引起学生的兴趣。如这样描述:一粒弱小的种子能顽强破土而出,捕获阳光之能量,汲空气之精华、吸土壤之营养而吐绿、生芽,开花结实,从而长成一棵参天大树。面对生命不畏艰难,在恶劣的环境下顽强地生长、发育、开花结实的生命活力,面对生命的适应性和坚韧性,生物教师和学习生物学的学子们,会引发一种怎样的情愫,人们感叹生命活力的同时,就已经思考并渴望探究:究竟是什么让生命具有生机呢?生命的本质是什么?这样让学生享受到生物世界美的同时,引发了学生对生物学的思考。同时对一些枯燥、抽象、深奥难懂的教学内容,如果教师能恰当用比喻,让教学内容形象化,学生就容易接受保持学习兴趣。当讲细胞结构时,我这样说:整个细胞就是一所学校,要完成教学任务;每个教室就是一个细胞器,按照教务部门的安排进行教学;细胞核就是主管教务的部门,负责安排教学计划和教学任务;学校的围墙和大门就是细胞膜,负责相关人员的进入、非相关人员的阻止。在正常情况下,由于课程安排由教务部门制定好了,无关人员被阻止了,所以各个教室都在按教学计划正常地上课,如果没有教务部门的安排,每个教室要上什么课呢?如果没有教室,只有教务部门,安排好课程了,在什么地方上课呢?如果没有学校的围墙和大门,任何人都可以随便出入,学校能正常地上课吗?这样一来,就使学生明白了组成细胞的各个部分不是彼此孤立的,而是紧密联系、协调一致的,细胞只有保持完整性,才能够正常地完成各项生命活动。

总之,生物学是一门兴趣无穷的科学。在教学中,教师要通过各种方法,充分调动学生的积极性,提高学生的兴趣,正如孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

论文作者:孙永强

论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期

论文发表时间:2018/3/21

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