【摘要】“赏识教育”是指在教学中对学生的欣赏与正确认识。在初中阶段英语教学中，展开“赏识教育”，能够逐渐帮助学生建立英语学习自信、尊重初中阶段学生心理发展等，全面推动当前教学工作的发展。具体到初中英语教学中，实现“赏识教育”，需要关注到教学观念的转变、尊重学生的个性差异、找到课堂“赏识”的技巧，充分关注课堂细节等，全面推动“赏识教育”的发展及运用。
【关键词】赏识教育；初中英语；自信
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-004-01
前言
随着新课程改革的不断发展，推动学生自主学习能力的发展，尊重学生在学习中的主体地位，是近年来教学工作的走向所在。初中阶段英语教学，是学生英语学习的基础阶段，也在这一时期，学生的学习出现了分化，有些学生对英语学习的兴趣渐浓，而有些学生感受到英语学习的枯燥。在初中阶段英语教学中运用“赏识教育”，实际上是对学生英语学习观念的全面更新，以学生为基础展开教学工作。
一、“赏识教育”及其在初中英语教学中的运用
“赏识教育”是指在教学中对学生进行欣赏与正确的认识，其核心是以人为本的教育理念，在根本上与新课标要求相一致，是近年来教学工作的重要走向。赏识教育是一种教师的心理认知，在课堂中能够发现学生的美，关注到学生的闪光点，是一位教师的责任所在，也是转变教学思路，推动教学发展的重要环节。
在近年来的初中英语教学中，实现“赏识教育”，具有积极意义，主要体现在以下几个方面：其一，能够帮助学生建立英语学习的自信。在我国教学体系安排之下，初中阶段是学生英语学习的基础阶段，在此之前的小学阶段英语学习也可以理解为是英语学习的启蒙阶段——尽管随着辅导机构以及教育意识的发展，孩子接触到英语学习可能在更早的时间，但是义务教育教学体系下是这样的。在初中阶段教学之下，于开始阶段，就会出现26个英文字母的教育，但是在这个过程中，仍然有部分学生跟不上教学进度。传统教学中更多的要求学生以记忆、背诵完成这种积累，要求学生背诵大量的内容，但是学生真正能够掌握的知识少之又少，很多学生在学习过程中会越发感到乏味，逐渐不乐于去学习英语，最终达成教学的发展。“赏识教育”能够发现学生的有点所在，尊重学生的个性，给学生以启发，逐渐增加学生英语学习的自信。其二，“赏识教育”能够尊重初中阶段学生的特点。初中阶段学生本身处于一种由少年期向青年期转变的阶段，在这个过程中，“赏识教育”能够为学生带来启发，给学生带来更多的关注，在鼓励学生的过程中，挖掘学生英语学习的特点，全面推动现代教学工作的发展。
二、“赏识教育”在初中英语教学中的运用策略
（一）转变教学观念
转变教学观念，是实现“赏识教育”的基础所在。在这个过程中，传统教学思路、模式进行全面的更新，也只有如此，才能真正的推动教学工作的全面发展。在传统教学中，英语教学的观念存在着较大的局限性，主要体现在以下几个方面：其一，以记忆背诵为主，缺乏趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多教师虽然打出了新课改的大旗，也逐渐通过情境创设、课堂互动等多种形式，丰富课堂，全面推动教学工作的发展。但是教师的努力，最终落脚点仍然停留在要求学生背诵上，很多时候，教师活跃了课堂气氛，之后要求学生去记忆词汇、语法、句子等，这样的记忆是教学永恒不变的落脚点，但是这对学生而言是一个被动学习的过程。转变教学方式，不再是以要求学生记忆多少知识为目的，而是以培养学生英语学习兴趣、树立正确的英语学习观为目的，全面推动教学工作的发展。其二，传统教学具有功利性，如在教学中，教师为了最终的考试结果，会有所舍弃，如要求学生记忆词汇的拼写多于听力与朗读等，这显然不是教学应有的发展。转变教学观念，能够以学生为本，从教书转变为教人；也要关注到教学的全面发展，从各个方面进行教学优化。
（二）尊重学生的个性差异
尊重学生的个性差异，是实现“赏识教育”的重要环节。作为一名教师，想要达成对学生的有效赏识，就要找到准确的切入点，充分关注到学生的优点、兴趣等，有针对性的攻破，是当前教师教学工作发展的重要环节。在教学中，学生难免会出现一定的分层，但是这并不意味着学生本身不喜欢英语，因为在时代发展之下，家长的教育理念、家庭影响甚至经济条件等都会影响到学生的个体发展，对学生的成长产生影响，在展开教育之前，教师需要对学生产生关注，有针对性的推动教学的发展。作为初中英语教师，在课堂之外，充分了解学生的各种特点，全面推动教学的发展；在课堂中，教师根据学生的分层，对学生进行有针对性的指导，全面达成班级的分层教学。在整个教学过程中，教师能够根据不同学生的学习情况，尊重个体差异，找到每一位学生的最近发展区间并进行评价，能够全面达成英语教学工作的发展。
（三）找到课堂“赏识”的技巧
找到课堂“赏识”的技巧，是推动“赏识教育”的技术层面问题。如在教学生学习植物相关的知识时，可以通过“Whatkind of things can plants do?And why are plants important?”这样的提问，引导学生去讨论自己喜爱的植物等。这样的问题设定，能够第一时间将学生与植物结合起来，全面推动现代化教学工作的发展，给学生带来启发。只有学生喜爱的课堂，才能真正吸引学生，引导学生关注，增加学生讨论的欲望。除此之外，在日常教学中，教师也要关注到对课堂细节的更新与设定。传统教学中，教师在课堂中运用的语言往往还比较保守，导致课堂缺乏变化，学生给出自己的发言，教师的反馈往往是“Very good””You are great.”等，这些较为简单的句子，这样的鼓励显然显得语言的苍白无力感。在日常教学中，教师能将这些内容更新为“well done”、 “Good job”、“Don’t be afraid”、 “I believe you can do”等，能够使课堂面貌焕然一新，增加学生学习的趣味性。“赏识教育”需要一定的展开技巧，全面达成现代化教学工作的发展。
在初中英语教学中，实现“赏识教育”，是新时期教学工作发展的新思路所在，能够全面推动现代教学的发展，为学生的成长奠定扎实的基础，全面达成教学工作的发展与完善，由教书转变为育人，关注到学生的学习兴趣及能力的全面奠定 ，最终达成现代教学工作的发展，给学生以全面的启发。
参考文献
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[3]何志远.新课程下的初中英语赏识教育[J].教师博览(科研版)，2013，16（5）:62—63.
论文作者:王锡平
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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