吴智勇 四川省宜宾市工业职业技术学校 644000
【摘要】把快乐体育思想运用到职高体育的教学中，是新时期推进推进职高教育改革的重要选择。它强调把运动中的的乐趣作为教学目的和教学内容，强调教学过程中快乐学习对学生的引导作用。这种全新的教育理念，有利于激发学生进行体育锻炼的热情，培养学生健全的个性，使学生形成乐观积极的态度。本文主要对快乐体育教学思想在职高体育中的运用策略进行了探讨，并提出了一些解决措施。
【关键词】职高；快乐；体育；教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-040-01
快乐教育的思想以尊重学生在体育学习中的主体地位为前提，旨在让学生在体育锻炼和学习运动技能的过程中体验到运动的各种乐趣。在体验运动乐趣的基础上，让学生形成参加体育实践和锻炼身体的良好习惯，把辛苦无聊体育教学变成一个体验快乐的过程，让学生在体育运动中战胜恐惧，战胜自己，形成积极乐观的态度。想要更好的把快乐体育教学运用在职高体育中，可以从以下几个方面着手：
一、培养体育兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣爱好是学习的动力。教师应组织各种趣味性强、启发意义大的活动培养学生的兴趣。如成功教学法、愉快教学法。
成功教学法，就是通过激发学生渴求成功的心理，采取各种方式，引导学生参与到学习中来。学生的自我表现欲望强烈，希望获得别人的认同，对成功的渴望表现很强烈。在体育教学中，要使学生产生活动兴趣，就必须让学生在运动初期获得成功。如在学习篮球时，学生对篮球的技术掌握不够牢固，教师在学习初期先设定一些简单的项目，如运球，并给与学生相对较长的练习时间。让他们在充足的时间掌握运球的要领，体验成功的喜悦。
愉快教学法。贯穿职高体育愉快教学的宗旨是使学生在体育运动的过程中充分体验到快乐，并产生体育锻炼的兴趣。教师在体育教学的过程中，要以专业的知识，娴熟的技巧和得体的语言，组织一些有趣的体育游戏，感染学生，调动学生的参与积极性。如“篮球与乒乓球”、“指部位”的游戏，在训练学生的反应速度的时候，锻炼了身体。
二、设置明确合理的目标，激发体育动机
学生产生了体育运动的兴趣，接下来，教师要激发学生的动机。体育动机是激发、维持、强化学生进行体育运动的内在驱动力。在职高的体育教学中，教师可以通过设置明确合理的方法来激发学生的体育动机。
设置目标，这是激发学生体育动机的前提和基础。教师在体育教学中，要设置明确的目标，激发学生进行体育运动的动机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师设置的目标要明确，具有挑战性，不能过于简单，使学生没有完成目标的兴趣，也不能过于困难，打消学生的积极性。例如在练习立定跳远时，动作先对简单，学生接触比较多。如果还进行这样的练习，学生们会比较厌倦，积极性不高。教师在设置目标时，要结合学生的心理特点，将目标完成当作是内在的需要时，就会使学生主动的参加体育运动，并形成良好的习惯。如在练习篮球投篮时，设置不同的等级目标，在十次投篮中，投进3个为合格，投进5个为中等，投进8个为良好，投进9个或9个以上为优秀。通过这样的目标设置，就能充分调动学生的积极性。
三、创设情境，增加学生的情感体验
情境教学就是教师结合教学内容和学生的个性特征，提供假设并创置具体的情景，启发学生进行角色的自我体验，开拓学生思维，激发学生体育运动兴趣的一种教学方法，在实践教学中得到了充分的应用，它在职高的体育教学中为学生体育运动直接设计或间接控制情境，能够调动学生参与的积极性，受到良好的效果。教师设置的情景应具有诱发性和内在驱动力，满足学生因完成任务而赢得尊敬和羡慕的需要。教师可以借助一定的故事情节或者动作表演，进行情景创设。
如在学习跳上成跪撑着个动作时，教师借助于多媒体的辅助教学，在屏幕上显现跳上成跪撑的标准动作，并辅以教师专业的解说，以及通过直观的图形创设情景，利用场地设施和专业教具，使学生快速进入情景，使学生在玩乐的过程中学习知识。如在练习学生肢体的协调性时，可以通过游戏“我是警察”创设情景，让学生按照规定的路线、动作和口令做高抬腿、下蹲或者抬胳膊的动作。
四、完善科学的考核体系
评价考核是教学的关键环节，教师通过考核来了解学生知识技能的掌握情况和学生的情感走向，学生也可以通过考核明确自身的能力并及时发现问题，直接影响到下次教学活动的顺利开展。在体育教学中，教师要以科学的评价体系为指导，对学生的表现进行多层次多角度的评价。教师要严格按照体育锻炼标准，并结合实际情况，对学生进行评价。对表现良好的同学要不吝表扬，尤其关注那些体育基础比较差的同学，对他们的进步要及时给与表扬和激励。对表现不是太好的同学，帮助他们及时发现问题，改正问题。除了教师相对客观的评价之外，学生自我评价和同学互评也不失为好的评价方式。通过自我评价，让学生明确自己的长处和优点，通过同学之间的互评，让学生学会欣赏、学会借鉴，从而达到自我完善的目的。
快乐体育教学符合新课程改革的要求，是一种相对科学的体育教学理念。快乐体育教学从学生的兴趣爱好和体育需求出发，通过有效的教学互动和教学评价培养学生自主进行体育运动的能力，养成良好的运动习惯。从而帮助学生形成健全的人格和积极乐观的人生态度，实现科学育人和快乐育人的体育教学目标。我们要不断的推进快乐教学在职高体育中的运用，为社会培养高素质人才。
参考文献
[1]梁超. 探讨快乐体育教学思想在学校体育中的运用[J]. 新疆教育学院学报. 2007（03）.
[2]李汶波. 快乐体育教学思想在中国体育教学中的应用[J]. 学理论. 2012（21）.
论文作者:吴智勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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