康亚儒（陕西省岐山县第一初级中学 陕西 岐山 722400）
摘要：采用分层教学与合作学习相结合的方法，探讨分层教学与合作学习相结合教学模式对提升学生学习兴趣，培养学生自主学习能力很有意义。教师建立分层教学，合作学习的课堂教学模式，化被动接受知识为主动探索知识，从而切实提高学生英语学习成绩。
关键词：小组合作；初中英语；分层教学
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）01-0077-01
引言
传统的英语教学中存在着“重知识传授，轻能力培养”的现象，很多学生只是接受知识。在学生存在个体差异的情况下，学生英语水平参差不齐也就成为常态。这就要求教师建立分层教学，合作学习的课堂教学模式，化被动接受知识为主动探索知识，从而切实提高学生英语学习成绩。
1 初中英语分层教学与合作学习模式
1.1 分层教学模式
分层教学模式又称分层次教学法，是指在教学中考虑到各学生受智力因素和非智力因素的影响而导致其在学习兴趣、学习态度、接受能力等方面的客观差异，从而对不同类型的学生提出不同的教学目标的一种教学方法。
1.2 合作学习模式
合作学习（cooperative learning）是团体或群体有计划有组织有目的的进行一项学习活动，通过角色扮演、分项分工、小组合作，以提高整体英语学习成绩为导向的学习过程。合作学习一般以小组的形式进行，队员或者全体成员之间相互配合、分工明确、相互学习、互惠互利、共同进步、共同提高的教学活动。
2 组织原则
2.1 师生、同学互动，教师掌控节奏
群体成员之间在建立友好信任的基础上相互合作，活跃的班级氛围主要依赖于同学之间的相互参与，因此同学互动是合作学习的基础。另外，教师在整个课堂中担当导师的角色，既要引导学生积极踊跃参与又要控制学生课堂活动超出控制范围，把握课堂活动的整体氛围。
2.2 学习有明确的目标
合作学习最根本的目的是更好的达成学习目标和个体成长目标、集体成长目标。因此在合作学习小组完成后第一要务就是制定目标体系，目标体系则包括学术目标、个人成长和合作目标。
2.3 角色定位要恰当
每一位小组成员都是小组不可或缺的一部分，必须要培养个体在群体中的责任感与使命感。解决这一问题的方法就是给每一位小组成员一定的团队角色。
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2.4 突破原有教学方式，师生一体
传统教学模式中教师和学生隶属于课堂，但是相互独立，教师的占主导，学生被动接受，这样课堂教学效率低，学生提不起英语学习的兴趣。因此，教学互动产生的一体感是将学生和老师融为一体的最佳途径。
3 初中英语分层教学与合作学习模式
分层教学与合作学习主要基于个体差异、因材施教和可接受原则三大理论基础上，将不同的学生分成不同的等级也就是把全班学生按照学习水平分为几个层次，在教学目标、施教方法、达标测试等方面做到分别要求，力求使每一层次的学生都能在原来的基础上有所发展，获得学习上的成功感。进行分层教学与合作学习，首先要承认学生是具有独立人格、存在个性差异的人，在此基础上针对不同层次学生因材施教，使得个层析学生都能愉快学习，解决学习中的问题，激发学生的求知欲。要做到分层教学与合作学习必须对学生了解透彻，包括学生的心理动态、学习成绩、同学关系、发展潜力等方面，以方便将学生按等级划分，按等级教学。由教师分配学习任务和控制教学进程，在英语课堂教学活动中，为使师生之间，生生之间更有效地进行语言交际，教师把全班学生分成人数不等的若干个小组，成员分工合作，相互扶持，彼此指导。
4 小组合作学习模式下初中英语课堂的分层教学效用
4.1 提升初中英语老师的教学素养
在小组合作学习模式下，初中英语课堂所开展的分层教学方式对老师的要求比较高，老师们需要不断的提升其自身的专业知识技能，做好基础的前期准备工作，同时还要控制好整体英语教学课堂的过程，对其教学环节进行科学合理的设计和规划。其英语教学的内容要尽可能的丰富，将英语教学专业素养作为整体教学活动开展的前提。老师们还需要了解学生们自身的发展状况以及学习状态，考量初中生们的学习成绩，将学生们按照一定的合理方式进行分类，然后在依据其分类的结果确定出不同的教学目标，制定出不同内容的教学方案，对不同类别的学生使用不同种类的教学方式，所以，在小组合作学习模式下的初中英语课堂的分层教学能有效的提升初中英语老师们的专业素养。
4.2 提升对学生们的了解程度
初中英语老师在进行分层工作之前，需要对班级内部的每一位同学进行深入的了解，综合性的考量学生们的性格特征以及成长的空间等，以此来达到有的放矢的目的，缓解学生们的学习压力，降低学习生活给学生们心理带来的负担，让给学生们都能快乐的成长。
4.3 提升学生沟通表达能力
在小组合作学习模式下初中英语课堂的分层教学，能最大限度的提升学生们之间的友好关系，学生们需要依据教学内容多多进行英语知识的交流。沟通表达能力对于一个学生的生存和发展来说尤为重要，其是立足这个社会的基本要求，只有一个良好的沟通能力，才能让他人了解到自身的想法，还能赢得他人对自身的尊重。初中学生处于心理生长和发展的关键时期，语言的提升会对学生们今后的学习生活产生至关重要的作用，学生们之间的交流活动，能很好的营造一个良好的学习氛围，在这一学习环境中，学生们可以踊跃的表现自己，将自己的观点阐述清楚，激发出学生们学习英语知识的兴趣以及热情。
5 结语
在小组合作学习模式下初中英语课堂的分层教学方式的应用对于学生们的发展来说具有重要的意义，其能有效的给初中英语知识搭建一个完整的框架，并在其框架中输入大量的素材，让其知识结构和知识内容完整的结合在一起，提升初中生们学习英语知识的兴趣以及热情。
参考文献
[1]张岩.基于合作学习模式下的初中英语教学策略分析[J].中学生英语,2017(18).
[2]梁禧贤.开展小组合作学习模式,提高中职英语写作教学的有效性[J].海外英语,2017(04).
[3]闻敏.中职英语教学中合作学习模式应用分析[J].教育观察(下半月),2017(05).
论文作者:康亚儒
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
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