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培养良好的写作习惯对小学生十分重要，因为小学生注意力容易分散，自制能力差，需要教师讲清道理、教给方法、严格要求、持之以恒，逐步使学生形成习惯。
良好的写作习惯包括的面是很广的，本文就学生在课堂上拿到题目以后如何遵循写作程序培养良好的写作习惯谈点认识和做法。
我认为学生完成一篇文章的过程，主要是想、写、改这三个阶段。想是关键，写是落实，改是提高。当然，这三者不是截然分开的。我们培养学生良好的写作习惯要在这三个字上下功夫，教给方法，形成习惯。
一、想的习惯
想是写好文章的关键。只有想得正确, 想得有条理，想得具体，才能写得正确、写得有条理、写得具体。从哪些方面去培养良好的想的习惯呢?
1.想清写好一篇文章的基本要求——审题。培养审题习惯的主要做法是：（1）认真读题。如《我爱我们的学校》《感谢您，亲爱的老师！》，题中的每一个字都不能放过。（2）抓住重点词。《我爱我们的学校》 要在“爱”字上多做文章。为什么我们的学校值得爱？怎样爱我们的学校？《感谢您，亲爱的老师！》要在“感谢”上下功夫。为什么感谢老师？怎样感谢老师？（3）运用比较的方法。如《星期天》《难忘的一天》《愉快的一天》《有意义的一天》有什么区别？《我和弟弟》与《我的弟弟》有什么不同？在比较的过程中，学生就在想，就在审题。开始要保证审题的时间，让学生逐步养成看到题目后首先要严格审题，想好了再动笔的好习惯。
2.想好写什么——选材习惯。题目虽然弄清了，但有的同学往往还是匆匆下笔，对选择什么样的材料来完成这篇文章不会认真思考。
3.想好怎样写——列提纲的习惯。写文章以前要有一个列提纲的习惯，这对小学生来讲是必不可少的。列提纲可以帮助学生全面地安排文章的内容，有条理地进行写作。列提纲涉及到文章的构思、布局，如哪些内容要详写、哪些内容可以略写、怎样开头、怎样结尾等等。提纲列得好，文章的基本轮廓就出来了。
旅行车的喇叭声打断了我的回忆，我多么希望乘上旅行车去欣赏祖国的大好河山。这位同学由于列提纲的习惯较好，所以文章条理清楚，重点明确，首尾呼应，写作速度也比较快。
培养列提纲的习惯，首先要讲清列好提纲的意义,提倡列提纲的自觉性，接着硬性规定，列好提纲才能写正文。开始要求把提纲写到作文本上，坚决克服那种不列提纲写文章或写了文章补提纲应付检查的不良现象。对提纲列得好的要进行表扬、推荐。等习惯初步形成了，就不必每次作文都写出书面提纲，只要想好提纲就可以迅速下笔了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆至于列提纲的能力,在讲读课文时要加强培养,使学生懂得，一篇优秀的文章，作者在写以前一定是想好提纲、认真构思以后才下笔的。
二、写的习惯
1.写作时要思想集中，看着提纲写，一气呵成。不要写写玩玩，或者写一个字问一个字，因为一个字暂时写不出来而停止半天。少数写不出的字可以暂时不管，写好以后再补上。
2.起草时要留有一定空白的地方，便于写完后修改。
3.写作时行款要正确，按提纲要求分好段。
4.写作时要努力做到字迹清楚，文必加点。
三、改的习惯
写完文章要改，伟大的作家都如此，何况小学生呢。不少优秀的作品与其说是写出来，不如说是千锤百炼精雕细刻改出来的。改是能力，写完要改也是一种写作习惯。对小学生来讲，改的习惯最容易忽视。因为从儿童的心理状态来分析，一篇文章写完之时，是孩子们最愉快、思想最解放的时候。通过一番艰苦的努力，总算把作文写完了，多么高兴啊!本子一盖可以去玩了。所以根本不去检查，有的甚至文章最后的那个标点也忘了。所以要培养学生写完文章以后读几遍修改修改是很不容易的。但这个习惯是十分重要的。我们发现作文中的错误，包括审题、选材、用词、造句、错别字、标点方面的问题，只要学生写完以后认真读几遍，检查检查，不但可以查出来，而且可以自己改正的。
怎样培养学生良好的修改文章的习惯呢?
1.开始，一定要保证学生在课内有修改文章的时间，让学生反复检查、修改自己的文章。
2.要教给修改的内容、修改的方法。修改的顺序一般是先检查题目是否搞错、中心是否抓住、内容是否具体，再看用词是否妥当、句子是否通顺、错别字是否出现、标点是否用对，还要注意文章的构思。开始阶段可在教师指导下修改，以后逐步放手，让学生自己修改。
3.为了便于检查学生修改的情况，我们要求钢笔写的文章用铅笔改，铅笔写的文章用钢笔改。
4.大力表扬修改认真的典型事例，给同学们做榜样。对改得好的文章酌情加分，以示鼓励。
写作过程中，想、写、改三个阶段的良好习惯的培养，主要是通过讲清道理、教给方法、严格要求、及时检查、持之以恒而逐步实现的。我想，只要坚持下去，学生良好的写作习惯定会逐步形成，而这个习惯的形成不仅对目前提高作文水平有作用，对学生今后的学习与工作也是终身受用的。
论文作者:李桂红
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
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