职业学校班级管理策略浅谈论文_白学浩

职业学校班级管理策略浅谈论文_白学浩

白学浩 山东省平度市职业中等专业学校崔召分校 266752

摘 要:班主任工作是职业学校学生管理的主要内容,也是教育教学的重中之重。如何开展好学生管理工作,不仅要求班主任了解学生、懂得教育,更需要班主任掌握有效的管理策略。本文拟结合职业学校的学生情况,谈谈班主任管理的对策。

关键词:职业学校 班主任 管理 策略

职业学校由于学生的素质状况问题,学习、心理承受、自控等能力都不高。表现在平时的班级生活中,管理难度大,教育需要付出的精力和心血多。面对日益发展的职业教育,如何提高人才素质,在有限的课堂学习时间中形成好的素质,为班主任的管理提出了新的难题。

一、职业学校学生的现状

职业学校学生由于生源和意识问题,总体状况不容乐观。生源大多是没有考上理想的高中学校,退而求次进了职业学校,学习成绩差,行为习惯不好,求知欲望得不到满足等。职业学校学生年龄在16~20岁之间。这一年龄段的学生处于从心理“断乳”向成熟过渡的时期。在这一时期,学生对父母、家庭或他人的依赖程度较高,身心发展仍不平衡;学生正逐步走向独立与成熟,是个体一生中最易出现心理及行为偏差的时期。这一时期个体所面临的心理问题很多,如果得不到及时的指导,会造成一系列心理问题,如退缩、害羞、孤独、紧张不安、焦虑或忧郁、攻击、敌对、冲动乃至犯罪行为、烟酒药物嗜好行为以及精神疾病表现等。

二、当前职业学校班主任管理的策略

1.班主任需要有关爱的心

爱是成长的催化剂。职业学校的学生更需要班主任用“春雨润物细无声”的爱,在细微处时时滋润。上课时,发现学生注意力不集中,班主任要用目光暗示、提醒;作业时,学生皱眉、摇头,要及时帮助解决;回答问题胆怯、语言组织不通顺时,要用鼓励的目光去激发他……当然,班主任的关心应面向全体,特别是基础差的学生,更要给予关心和帮助,让你的爱帮助他们克服自卑心理,树立起自信心……总之,热爱学生是教育的艺术,也是教育的需要,是一种巨大的教育力量,是取得良好教育效果的重要手段。班主任只有对职校学生善于爱,如阳光照耀在每一位学生的身上,才能使学生倍感亲切、温暖。

2.班主任要有发现的眼

首先,要善于引导学生学会思考。

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现在我们很多职业学校学生在学习中没有思考的习惯和精神,往往是为了完成教师或者家长的作业而应付了事,根本谈不上什么思考,或者用更加简单的方法去解决问题。事实上,很多学生将来从事的不是脑力劳动,而是体力劳动,思考在他们那里已经失去了应有的意义,他们只是重复学习、机械劳动,根本谈不上思考。只有善于发现学生的特点,教学生学会思考,才能适应社会的需要。

其次,班主任要学会走进学生。

对于职业学校普通教师而言,需要的是俯下身去倾听广大学生的心声,去聆听学生们的想法,而不是死守自己的标准答案。新课程改革下的教师不仅要有一颗走进学生的心、聆听学生的心,更要有一颗善于发现教育契机的眼、善于发现另类学生的眼,并适时抓住这些教育契机进行引导教育,而不是把学生们的这些创新消灭在萌芽状态,消灭他们的创新能力。

3.班主任需要管理的方

首先,班主任应该学会倾听。

在职教改革的今天,学生的主体性、自主性增强,学生质疑、反驳、争论的机会已大大增多。班主任应该学会倾听,成为学生的忠实“听众”,并在倾听过程中及时发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值,针对其中有价值的“意外”合理打乱教学节奏,演绎不曾预约的课堂精彩。正如布卢姆所说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教育也就不成为一种艺术了。”班主任必须用动态生成的观念来调控班级管理,随时准备适应可能出现的种种“意外因素”,让这些意外的信息生成宝贵的教学资源,从而超越预设的目标,实现预设和生成的统一。

其次,班主任应该让学生自我管理,主要的做法是:

一是引导学生制定目标,培养学生的自主精神。作为班主任,首先要从思想上更新管理观念,确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务,尊重学生的人格、个性,加强自主意识和民主意识的教育,以“我是班级管理的主人”为主线,引导学生参与班级管理目标的制定。这样,学生通过参政目标的制定与实践,增强了主人翁的意识与责任感,使班级管理目标内化为学生的自觉行动,为班级管理奠定了基础。

二是建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程,把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,班主任必须想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

总之,教育是一门科学,也是一门艺术。班级管理技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生,而班主任对学生爱的表达和传递同样具有科学性和艺术性。十几年的班主任工作实践,使我深深地感到师生情感交流的重要的。让班级学生感受到班主任的爱,是提高教学质量、促进学生身心健康成长、全面提高学生素质的前提。

论文作者:白学浩

论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿

论文发表时间:2015/7/8

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