升学率：教育的“GDP”，本文主要内容关键词为：升学率论文,GDP论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着我国经济的发展，GDP这个概念已经为越来越多的人所熟悉，也成为了各级政府体现政绩的一项重要指标。然而由单纯追求GDP所带来的负面影响也逐步显露出来，比如资源的过度利用和浪费，环境的逐步恶化，生态的加剧破坏，项目的重复建设等等。伴随着科学发展观和和谐社会理念的提出，人们对GDP有了更为科学、理性的认识，“绿色GDP”等一些新的理念也随之提出，在考评政府业绩时，也不再以GDP的高低来作为衡量的唯一标准。相对于经济领域的GDP而言，教育的“GDP”——升学率，仍然居于一统天下的位置，对于学校、教育部门甚至地方政府而言，仍然是教育评价的主要标准。
实际上，对教育的反思由来已久，推行素质教育就是这种反思的一个结果，但却始终无法颠覆由应试决定的“升学率”所处的教坛霸主地位，因为在素质教育和“升学率”之间始终找不到一个有效的结合点。对于这个问题，有人一语中的：用应试的手段来检测素质教育的成果，岂非南辕而北辙？其结果是搞素质教育的地方考试成绩受影响，升学率上不去，引起家长和社会的不满，不得不改弦易辙，重新回归应试的轨道。
不管我们对素质教育有着怎样的期待和向往，也不管我们的文件和讲话对此如何重视和强调，如果仍按现行的体制和思路，“升学率”和素质教育之间的悖论就始终无法破解，即便有人想搞素质教育，由应试决定的“升学率”也成为一个永远迈不过去的坎儿。所以，对于学校和老师而言，要完成教育的“GDP”，除了搞应试教育，难道还有更好的选择吗？
当下我们还不能做到理性地看待教育的“GDP”，因为这不仅关系到政府部门和学校的利益，也和广大群众的利益息息相关。但是如果我们认为现在的“GDP”是以牺牲孩子的身心健康，影响孩子的全面发展，使教育的“生态环境”日益恶化为代价的话，我们就应该痛下决心寻求一条“绿色GDP”之路，即素质教育“GDP”，让手段和目的统一起来。只有以素质教育为导向的“绿色GDP”的建立，素质教育的实施才会水到渠成。
政府、教育部门、学校仍然可以继续重视“升学率”，所不同的是，这种“升学率”是以素质教育为导向和评价体系的“GDP”，而不是以应试为目的的“GDP”。这样，教育就会走上健康、和谐和可持续发展的轨道，我们的孩子们就能够拥有一个充满阳光、充满幻想、充满童心童趣、充满个性自由发展空间、充满爱心与理解的美好童年，学习也就不再是一种痛苦、压抑和折磨，一种身心的煎熬，而是充满了惊喜、愉悦和探索的享受，是一种成长的需要和美好的记忆。从这个意义上讲，成功的教育应该赋予受教育者更多基于人性、人文之上的理想主义色彩，激发对生活的热情和生命的激情，而不是让他们更加功利化和世俗化。也许，这也正是倡导推行教育“绿色GDP”的重要意义吧。
所以，在“升学率”问题上，无论是政府、教育部门还是学校，都应该把眼光放长远一点，让眼界更开阔一些，多一些理性思考，少一些政绩、利益方面的驱动，就像对资源环境的破坏有时具有不可逆转性，花再多的钱也无法弥补一样，当我们以应试教育为导向，片面追求升学率所带来的负面后果大规模显现的时候，我们所付出的代价就远远不是一个经济学上的问题，它对未来社会所产生的影响是无法估量的。因此，在我们对自然的生态环境给予高度重视和保护，防止其不断恶化的时候，我们还要关注在升学“GDP”重压之下的对无形的教育“生态环境”的自觉和不自觉的破坏，让教育在一个理智、宽松、和谐的内部和外部环境中得到健康、科学的发展，从而实现“教育生态”的良性循环。