摘要：随着计算机信息技术的蓬勃发展，越来越多的教学模式与多媒体技术相互结合。在多媒体技术领域应用在教学课堂上的就是微课形式。初中数学微课教学模式的不断推进，不仅可以使空间及时间不受约束，还能够很大程度上的提升学生们的主观能动性以及学习兴趣。在新课改的不断推进下，学生们的个性化发展逐渐地成为了主导地位。数学微课的教学形式就可以帮助学生们拥有更多的自主学习时间。对于学生们学习质量的提升有着很大程度上的增强。本文主要是对微课的基本概念以及在初中数学教学中的应用进行阐述。着重分析了数学微课对于提高学生数学学习兴趣、数学理论课教学、数学习题课教学、数学复习课教学等方面的作用意义。希望能够提出一定的建设性意见。
关键词：初中数学教学；数学微课；个性化发展；
一、微课的概述及意义
所谓微课，就是一种新型的微型视频课堂。它具备许多的优势特点。例如：内容小而精悍，对于课堂教学的把握性很强。主要是以认知规律出发，对教师所讲授的内容进行录制，然后帮助学生提升学习主观能动性的结构化数字资源。微课的时长大约是在5-10分钟。它能够十分快速地将一节课的重要知识内容展现出来。对于学生培养学习主观能动性以及学习效率都有着非常重要的积极意义。在初中数学教学中，运用数学微课教学模式还可以使学生们的思维空间与之前相比更加的开阔。可以很大程度上的激发学生们学习数学的兴趣。在新课改的不断推进下，初中数学教师将微课这个新形式逐渐地应用于数学课堂教学。积极地将声、形、情、景熔于一炉，为学生们提供了一个更好的学习模式。
二、数学微课在初中数学教学中的应用
（一）在提高初中生数学学习兴趣中的应用
每一位初中学生的学习能力都是有差异的，初中数学教师应该根据不同的学生来进行设计教学课件。数学微课其中的一个优势特点就是可以将教学核心部分进行反复的播放，这样就能够让学习能力较差的同学更好地理解所学的内容。正是数学微课的出现及应用，使原本比较抽象及复杂的数学课堂变得生动形象起来。对于学生们的学习效率及学习兴趣也有着很重要的作用。
例如：初中数学教师在讲授《几何模型》这节课程时，有一部分同学虽然理解了相关的基本概念及机理。但是头脑中并没有形成一个完整的几何模型。在进行证明过程时就不能对题目有着更加深入的理解，那么得到的答案也是不准确的。有些同学由于自身学习能力不够，对于基本概念的理解不足，甚至会出现面对题目无所下手的情况。但是初中数学教师的精力有限，并不能够一对一的辅导每一位学生。这时就应该将数学微课运用在初中数学教学课堂上。将这节课的重点内容反复播放，让学生们自主学习，这样才能够充分地培养学生们的主观能动性以及学习质量。而且对于初中数学教师的课业负担得到了很大程度上的减少。
（二）在初中数学理论课教学中的应用
建构数学模型、搭建数学框架是数学知识理论的基石。也是学生们深入学习数学知识的必要条件。但是在当今的数学教学中，有很大一部分学生对于数学基本概念及机理仍然混淆不清。那么对于解题以及计算都有着很大的影响。所以，这时初中数学教师应该利用数学微课讲授相关的数学知识内容。数学微课与传统教学形式相比，它具备更加生动直观的特性。可以使学生们直接的体验到数学学习的魅力所在。而且学生们的数学理论知识也会得到很大程度上的提高。
例如：初中数学教师在讲授《多边形内角和》时，可以将数学微课融入到课堂中去。让学生们动脑思考相关的问题。比如初中数学教师可以让学生们思考五边形、六边形的内角和都是多少。通过这种的激发型教学可以使学生们对概念的理解更加深入，对于讲解的时间也会很大程度上的减少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们的主观能动性以及学习效率也得到了提升。
（三）在初中数学习题课教学中的应用
数学练习题是初中数学教学中的重要组成部分。它可以使学生们更加深入的理解所学习到的概念及机理。典型的习题还可以培养学生们审题的经验，对于学生们培养数学思维有着很好的作用。学生们在成功解答习题后会获得成就感，对于他们在以后的数学学习过程中也是具备积极意义的。
例如：初中数学教师在讲授《一元一次方程的应用》时，数学教师可以依据这节课程的内容来制定出来一个微课情景。并且出一个具有趣味性的数学习题，学生们会对此有着很强的学习热情，会对这个题目进行积极地思考。当整个题目被解答完成之后，学生们将会从中学习到灵活运用知识、方法迁移等学习方法。
（四）在初中数学复习课教学中的应用
在初中学习过程中，学生们的课程比较繁多。如果不进行合理化、有规律、有效率的复习，对于数学知识的理解一定会出现偏差。学习质量也会由此逐渐地降低。所以进行有效的复习是十分有必要的。学生与学生之间的学习水平层次是不一样的。初中数学教师不应该一概而论，要根据每一位学生的学习情况制定出一套完善的复习计划。这对于学生们学习质量以及学习效率的提升都是非常重要的。初中数学教师可以将微课应用在初中数学教学中，数学微课具备着灵活化、动态化、重复化等特性。数学微课展现的主要是课程中的核心内容，这将会深化学生们对于数学知识的理解程度。微课还会将每一个小的知识点连接起来，从而帮助学生们建立一个整体的思维构架。那么将会对数学知识的理解更加深入与透彻。利用微课在数学教学中的应用，使原本枯燥的课堂变得生动起来，学生们的主观能动性以及学习兴趣被很大程度上的调动了起来。而且不同学生的个性化需求也得到了深层次的满足。
例如：初中数学教师在对《分式方程》有关内容进行复习时，可以将这节整个的内容进行整合归类，形成知识结构图。初中数学教师应该将实际问题与数学知识相互结合，让习题以一种应用题的形式展现。应用微课视频对解方程的过程进行播放，这样可以使学生们重新地回顾基础知识，从而真正意义上的增强自身的知识应用能力。这也会让初中数学分式方程的复习变得更加生动及形象。也会很大程度上的优化学生们对于基础知识的掌握以及应用。
结束语
从上面微课在初中数学教学中的几种应用，我们可以得出：微课教学在初中数学教学中的应用变得越来越广泛，而且相关的管理人员以及教育工作者也对微课有了更高的重视程度。学生数学学习兴趣、数学理论课教学、数学习题课教学、数学复习课教学都在数学微课的应用下得到了明显增强。不光是对于初中数学教师的教学实践，还是学生们的主观能动性都有着十分重要的积极意义。正是随着数学微课的不断普及，数学课堂由传统的教学模式正向着生动的新型教学模式转变。不光使学生们对于数学基本概念以及机理有了更加深入的理解，数学学习兴趣及学习质量又得到了很大程度上的提升。所以，数学微课在初中数学中的应用不容小觑，当学生们在数学学习的过程中遇到了重点难点，数学微课可以在较短的时间帮助学生进行解决。这很大程度上的帮助了学生们培养自信及自主学习的能力。微课在数学教学课堂上的的不断应用，对于传统教学方式的转型和升华起到了很关键的作用。充分地帮助了学生们增强数学学习兴趣及学习质量。数学微课对于改善数学课堂教学有着非常重要的现实意义。这种以学生为主导地位的数学微课教学必然得到更为广泛的应用。
参考文献：
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[3]唐海华.探索多媒体在初中数学教学中的高效应用[J].中国教育技术装备.2016（23）
论文作者:曾长青
论文发表刊物:《基层建设》2018年第23期
论文发表时间:2018/9/18
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