湖南芷江民族职业中专学校 湖南 芷江 419100
摘 要：分层教学法在中职英语教学中的应用非常广泛，重要性不言而喻，通过采用分层教学法能够有效提高英语教师的课堂教学效率，提升学生的成绩。因此，中职英语教师应该在上课的时候积极发挥分层教学法的优势，促进中职英语教学水平的提升。本文主要就分层教学法的应用以及对英语教学的影响进行深入探究。
关键词：分层教学 中职英语 教学目标
一、前言
实行新课改之后，以往教学理念已经无法满足教学的实际需要。若还是选择以往的教学方法来教学，很容易导致教师忽视学生之间存在的差异性。不但教师教学的质量和效率无法提高，学生的英语水平也很难提高；若是将分层教学法运用进去，选择不同教学方法进行缴存，不但能够切实帮助学生学到知识，还能够提高教学的质量。
二、在中职英语教学中应用分层教学法的意义和作用
分层教学法本质上就是因材施教，教师有针对性地对学生进行教学。众所周知，每一个学生的实际学习情况是不一样的，英语教师在课堂上讲课的时候如果只是单纯地以某一类学习能力差不多的学生为讲课基础，那么其他学生的成绩就难以提升，也就无法有效地提高课堂教学效率。然而，很多教师并不重视因材施教，他们只是按部就班地讲课，不能准确地发现每个学生之间的学习差异，这种情况下就会严重影响学生的学习效率和成绩提高。教师应该在课堂上采用分层教学法的教学模式，根据学生的学习情况制订学习目标，然后有针对性地帮助学生实现学习目标。这样可以在很大程度上解决传统教学方法中的弊端，给学生提供更好的学习环境。
《义务教育英语课程标准》明确指出，英语课程的归宿点和出发点都是学生的发展，英语课程在教学资源开发、课程评价、教学过程、目标设定等各个环节中都需要将学生的主体地位充分凸显出来。部分学校为了提高教学效率和质量，通常会采用分班制的教学形式，这能够在一定程度上体现出“因材施教”的理念。
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其中在《中职英语课程教学要求》中，将中职英语教学要求分成三个层级，即基础、一般和高级。英语教学的前提是充分尊重学生的个体差异，并有针对性地制定相应的教学目标，确保每一位学生都能够得到很好地锻炼，从而全面提高中职英语教学效果。通过应用分层教学法，教师在教学过程中就能够根据学生之间存在的个体差异，有效锻炼和提高其英语素质。因此，在中职英语教学中加强应用分层教学法是十分必要的。
三、分层教学法在中职英语教学中的应用
1.教学目标的分层。教学目标主要是指根据学生的实际学习能力制订英语学习的目标。当学生有了自己的学习目标后，就会很努力地学习，以实现自己的学习目标。在具体的教学中，教师需要对每一个学生的英语成绩以及学习状态进行分析和研究，并对学生的学习情况进行整理，让学生获得与自己知识水平相匹配的成绩。此外，教师要为学生制订科学合理的教学目标。教学目标的分层相对比较合理，学生的英语学习成绩就会不断提高，英语教师的课堂教学效率也就能得到提升。
2.课堂提问的分层。英语学习是一个循序渐进的过程，需要学生由浅入深地对英语知识进行学习。这种情况下，教师就应该根据每一个学生的实际学习情况提问难度不一样的问题，即实行课堂提问的分层。在课堂教学中，如果教师给学生提出的问题较为简单，那么成绩好一点的学生就能轻松地回答这些问题，这样会使成绩好的学生对英语学习失去动力，认为自己的英语学习已经炉火纯青了；但是成绩并不是很好的学生则无法回答这些问题，对于这些学生而言就非常有意义。成绩差的学生认为自己的学习空间还很大，就会不断努力学习。
因此，英语教师应该对学生进行分层，根据不同层次的学生的学习情况提问问题。这样的问题设置方法，能够激发每一个阶层的学生的学习动力，对学生起到很好的引导作用，有利于学生英语学习成绩和水平的提高。
3.课后作业的分层。英语教师应该对学生进行课后作业的分层教学，这也是对学生进行分层教学的要求以及分层教学法有效应用的要求。英语教师应该根据学生平时完成作业的情况以及学生的学习能力进行课后作业的布置。有些学生不能对课后作业中的难题进行解决，这种情况下，英语教师就应该根据实际需要对这些学生进行简单的课后作业的布置；对于一些成绩相对比较好的学生，应该给他们布置一些难度较大的课后作业，这样不仅能够督促成绩好的学生按时完成作业，还可以在很大程度上提升学生的英语成绩。与此同时，英语教师还应该针对性地对学生进行课外辅导。教师在对学生进行各种形式的课外辅导时，应该根据学生的实际学习情况对学生进行等级划分，给不同的学生制订不同的辅导内容和辅导目标，从而在考试中获得更好的英语成绩。
参考文献
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论文作者:张晓琴
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
标签：学生论文; 英语论文; 教学法论文; 中职论文; 作业论文; 成绩论文; 教师论文; 《教育学》2018年7月总第147期论文;