四川省广元天立国际学校高中语文组 628000
摘 要：诗词鉴赏题的一般解题步聚，现总结如下：第一，通字句，读注解；第二，考作者，写作背景；第三，用现代汉语散文化的语言翻译诗词，揣摩作者的情感；第四，找寻诗词意象，并进一步明确意境；第五，解析诗词的表现手法，分析诗句特色。
关键词：高考语文 古典诗词 鉴赏方法
一、通字句，读注解，扫清字词障碍
这一部分首先结合注解认真阅读全诗，搞清楚注解的内容与诗词写作的对象，还有不懂的字词一定查阅字词典，读准确，搞懂意思。例如：
鹧鸪天 （南宋）辛弃疾
有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。
燕兵夜娖银胡簶②，汉箭朝飞金仆姑③。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。
却将万字平戎策，换得东家种树书。
注：①襜：短衣。②银胡簶：银色的箭袋，这里指箭。③金仆姑：箭。
读词与注解以后，明确了一些陌生词语的意思，但是还有一个“娖”字不好解，经查阅字典，读为“chuò”，“整理”之意。由此，上篇的内容迎刃而解。下篇比较容易，没有陌生的词语，理解上容易一些。综合全词，上篇作者塑造了一个年轻时候纵横战场的英雄人物形象。年轻时候带着万人以上部队，穿着精锐的锦衣战袍渡过长江向北方的金人进攻，敌我双方都在晚上认真整理着箭袋，第二天一朝，双方交战，万箭齐发，我们军队向敌人射击一种名叫金仆姑的良箭。
这一步要注意的问题是，许多同学不能静下心来从头到尾认真研读诗词，甚至根本没有读完，匆匆看一两个词、一两个句子就去解题，没有从整体上好好把握诗词的内容。
阅读注解也很关键，注解除了如上题所述解释一下陌生词语的意思以外，有时还会给出写作背景及作者简介。在考试中，这类注解是一定有用的，它往往暗示了本诗词的感情基调和主题思想。例如：
湖州歌（其六） （南宋）汪元量
北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
注：此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途上作。
本诗的字句不难，但光读诗歌，主题十分模糊，一有注解，便豁然开朗了。既然国家灭亡，自己被押解北上，诗歌所要表达的不外乎是“亡国之苦，去国之戚”，此一来，诗句中“北望”、“东西”等字眼也就找到根据了。
二、了解作者简况，明确写作背景
这一步分两个层次来看：
1.课外做练习题的时候，一定要不怕麻烦借助手边的各种资料查阅本诗词的作者与本诗的写作背景，特别是那些我们比较陌生的作者与难懂的诗词，比如上诗的作者汪元量。这样做既可以让我们有效地积累一些诗词作者相关知识与信息，又有助于对诗词主题与情感的理解。通过查阅，我们知道汪元量（1241-1317年后）是南宋末诗人、词人、宫廷琴师。既为宫廷琴师，那么南宋的灭亡，他的感受当更加真切，这就有助于我们去理解他的“亡国之苦，去国之戚”。
2.如果是在考试中，没法查阅资料，那我们就要调动知识储备，看能不能找到和作者有关的信息。从另一方面来说，这其实也是在考我们的语文知识积淀与语文素养，所以，我们平时不断强调要求学生多读文本，这就是用武之地。例如：
孤雁 （唐）杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
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这首诗给的考题是解析本诗的诗眼“孤”字。光从本诗分析，可以解出这是运用“万重云”和“一片影”作对比，突出雁之孤，用野鸦的聒噪反衬出雁之孤，并夹以“哀鸣”、“饮啄”等动态化的词语以突出怜悯之深。但是，如果考生能结合一下作者的身世之苦来回答这道题，升华一下，指出“孤雁”并不仅仅只包含了孤雁本身，而还暗指了穷困潦倒，一生不得志的作者自身的伤己之情，那么，这道题就回答得很完满了。答题应该尽可能地结合作者的身世来答，这本来也是诗词题的一个考查点。学生们在高一上期教材《中外传记作品选读》中学过杜甫的人物传记《“万方多难”中成就的“诗圣”》，其认真学习积累了相关知识信息的同学要解答这一类题，实在不是什么难事。
三、逐句翻译诗词，揣摩作者情感
这一步要求考生在初步解读诗词的基础上，用现代汉语翻译诗句，目的是进一步准确地解读诗词的内容并发挥主观能动性去理解作者的情感。例如：
小斋即事（宋）刘一止
怜琴为弦直，爱棋因局方。
未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
注：刘一止，宋徽宗宣和三年进士，曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
那么，这首诗表达了作者什么样的情感呢？注解实则已告诉我们，作者曾因忤秦桧而罢官，内心当是抑郁的，秦桧一代奸相，那么作者当是具有正气的了。有此情感基础之后，我们可翻译此诗如下：
爱怜我所珍藏的古琴啊，那是因为它有笔直的琴弦；喜欢我所保存的棋局啊，那是因为它有方正的棋盘。可是，我并不经常以棋对弈来争胜负与得失，也很少弹奏古琴来让它记录宫商角徵羽五音。我年纪渐渐老去，世事离我越来越遥远，正因为我有琴弦一样正直的性格和棋局一样方正的情怀，世间万事我都做得很不顺利。虽然有此二物终日陪伴着我，但国家的兴亡，却不是我所能关心的了。
在此诗的翻译中，我们应有意识地融入对作者情感的理解，并在翻译过程中提取出诗歌的主题。由此，此诗所表达的作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀就一览无余了。
四、找寻诗词意象，明确意境
何为意象，意象是指融入了作者主观情感的客观物象，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。一般来说，在创作时作者都会借助客观事物来抒情言志，化客观事物为意象。
如“月亮”是一种客观事物，但诗人把它写进诗词，用以表示皎洁、清冷、团聚、离散等情调，它就含有了诗人的情感意趣，就成为意象了。
又如柳代表送别，草代表离情，月代表怀人和思乡，雁代表思乡和漂泊，菊代表高洁、隐逸、飘零，竹代表正直、谦虚，落叶代表悲秋、失意等。在考试之中，如果考生能够准确地理解一些常用意象，并能努力站在作者的角度揣摩作者所使用的一些特殊意象，那么，诗词的情感也就一目了然了。
五、解析表现手法，分析词句特色
表现手法，统而言之，也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，所以在高中语文考题中，我们可以认为一切使语言表达更准确、更生动、更形象、更有特点的手段都是表现手法。比如：各种修辞手法，各种描写手法，各种结构特点，各种抒情方式，各种语言特色，以及用典、想象、联想、铺垫、象征、对比、衬托、虚实结合、动静结合、托物言志、以小见大、卒章显志等等。作为学生，一些常见的表现手法应该烂熟于心，解题之时，只需逐一对照，符合即可，再辅之于阐述，问题也就迎刃而解了。例如：
早行 （宋）陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
注：驼褐：一种用兽毛制成了上衣。
此诗用了什么表现手法呢？作者早起赶路，寒露浸湿了自己的上衣，离天亮的时间还远，看到天上星斗分外明亮，我骑在马上，睡眼惺忪，孤寂地走过小桥，听到稻田深处传来响亮的虫鸣蛙叫。通过翻译，我们容易知道，星斗之明亮，那是因夜色之深沉；草虫声之响亮，那是因为四野之寂静。由此，本诗所采用的是反衬这一表现手法，突出的是诗人出行之早，心中由飘泊而引起了孤独寂寞之感。有些考题，范围比较小，主要考查诗词中某一个句子的表现手法，例如：
除夜作 （唐）高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
问第三句采用了何种特殊的表现手法。本诗明明是写作者飘泊在外，独宿于旅舍之中，想到自己年华老去，而产生对故乡家人之思。但作者却别出心裁地不写自己对家园之思，而写千里之外的故乡家人对自己的思念，这一手法，我们可以称之为曲写，或是侧面虚写。这样，可以把自己深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，更显得情真意切，感人至深。
论文作者:韩顶清
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第123期
论文发表时间:2017/9/7
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