西藏自治区昌都市初级中学 854000
摘 要：新课标对初中数学教学提出了更高的要求，但是在目前的初中数学教学中仍存在教师教学理念陈旧、教学方法模式、学生缺乏学习积极性等问题。笔者针对上述问题，从教师、学生、学校三方面展开对策研究，希望为新课标下初中教学课堂效率的提高和学生数学思维的培养提供有益的参考。
关键词：初中数学 新课标 对策
一、新课标下初中数学教学存在的问题
1.教师方面：（1）教学理念传统化。在新课标的教育背景下，一些数学老师仍然没有转变陈旧的教育理念，没有认识到学生在教学过程中的主体地位，在教课时仍然采用传统的老师讲、学生听的课堂教学方法，不注重培养学生的数学思维和创新能力，只是一味地按照教学计划枯燥、呆板地进行数学教学。以上种种传统的教学观念会最终导致学生丧失数学学习的兴趣和自信心，致使学习效率和课堂教学效果大大降低。（2）教学方法模式化。为了完成新课标的教学要求，很多学校都采用了集体备课的方法，然而这种方式导致有些教师只是走程序，将集体备课内容进行简单的分工，而没有深入挖掘教学内容，缺乏个性化教学设计，从而导致学生的学习热情不高。
2.学生方面：（1）缺乏主动学习的意识。由于教师教学方式的影响，学生养成了被动接受知识的习惯，在课堂中只听课，不与教师互动；只掌握教师提到的知识要点，对于其他知识的学习不自觉也不积极，缺乏主动钻研、探索知识的精神。（2）缺乏合作学习。小组合作学习是新课标提倡的学习方式之一，小组学习能够让学生一起讨论和探究某个问题，集思广益，启发学生的创造性。然而有些学生在进行小组学习时只是简单地做题，然后核对答案，并不进行讨论与探究，导致小组内缺乏合作与互相促进提高，没有达到小组学习的目的。（3）缺乏课后练习与巩固。有些学生缺乏课后练习与巩固，对待练习呈敷衍态度，如有的同学抄别的同学作业，在手机上查练习的答案，这些都是只注重结果而不注重过程的学习行为。敷衍练习的习惯一旦养成，将会影响数学成绩，打击学生学习数学的自信心，导致恶性循环，从而严重影响学习效果。
二、解决初中数学教学问题的对策
1.初中数学教师方面：（1）更新教学理念。在新课标初中数学教学过程中教师要积极转变应试教育的传统理念，从知识教学转变为素质教学，鼓励学生预习课堂知识，培养其自觉学习、主动探索的学习意识。教师通过参与优秀教师座谈会和教研专家讲座等活动，了解最新的教育理念和教学方法，进而探索适应学生实际情况的教育理念。（2）提升专业能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课程标准无论如何变化，教师都是知识传递的主体。因此，在数学教学过程中，教师一定要提升自身的专业能力，熟练掌握课本知识和要点，并具备将知识准确、生动、具体地传递给学生的能力，也要注重培养学生数学思维和数学素养。（3）创新教学方法。数学具有严谨性但是不代表其教学形式单一。初中数学教师在教学过程中可以积极探索新的教学形式，针对不同的教学知识设置不同的教学方法，从多方面提高学生课堂参与性，增强学生的数学能力。（4）营造平等、轻松的教学氛围。初中生正处于青春期，心理、性格都在不断地发展中，相比之下更喜欢轻松愉悦的学习氛围。因此，教师需要走下讲台，走到学生中间，营造轻松的教学氛围，鼓励学生参与课堂教学和讨论。例如可以组织学习合作小组，开展某项疑难点的探究，还可以推选出“小老师”使学生成为教师，从而增加学生参与课堂的积极性，激发其学习兴趣。
2.中学生方面：（1）培养自主学习和合作学习的意识。在新课标的实施背景下，学生要充分发挥在教学过程中的主体性，培养自主学习的习惯。在课堂中积极参与老师的问答与同学的讨论；独立完成作业和练习，在学习中多动脑钻研，从而增强对知识的理解与记忆。另外，学生要积极参与学习活动，通过小组互动的方式培养合作意识。小组学习能大大激发学生探究知识的热情，激烈的讨论营造了浓厚的学习氛围，有助于加深学生对知识的理解和记忆，从而提高课堂教学效率。（2）培养逻辑思维。数学是一门建立于客观事实基础上的学科，具有强烈的逻辑色彩。因此，在素质教学中，教师要采用一些科学、合理的方法，激发和培养学生逻辑思维。例如编数学公式的顺口溜，推导数学规律，这些教学内容对于中学生抽象逻辑思维的发展具有重要意义，有助于激发他们的探究数学奥秘的好奇心，还便于他们理解、掌握抽象的数学知识，在一定程度上提升了教学质量。
3.学校方面。学校要建立健全教学评价体系，完善单一的以考试成绩为主的评价标准。第一，教学评价体系要加入初中数学学生课堂表现、作业完成情况等日常课堂表现情况，初中教学日常课堂表现情况代表着学生对待数学的基本态度以及教学教师对待课堂的认真程度；第二，将对老师的教学效果评价列入评价，以此保证教师在完成教学目标的基础上创新教学方法，最大限度地提高教学质量。
综上所述，初中数学教学中，教师要及时转变传统的教育理念，完善教学方法，激发学生兴趣；学生要注重培养自主学习意识、培养合作、探究的学习精神和数学逻辑思维；学校要建立健全教学评价体系，以学生的实际情况为出发点，培养其综合素质。只有多方共同努力，以数学学科特点为依据，展开教学，才能真正完成新课程改革的教学要求。
参考文献
赵光千 新课程课堂教学行为创新（初中数学）[M].北京，新华出版社，2005。
论文作者:王东
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
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