随着英语新课改的实施,本着素质教育的要求,学案式教学法应运而生。一份能够帮助学生导学、导思的学案,能最大限度发挥学生的主观能动性,使学生主动参与探究知识。学案利用一系列知识点设计的问题,引导学生自己学习,把学生推到学习的主体地位。英语已经成为重要的语言，因此，初中的英语教学变得极其重要，要求学生在听、说、读、写各方面都能熟练地掌握英语。
传统的英语教学方法只是注重词汇和语法的教学，将大量的时间花在新单词、新句型的教学上，无法真正提高英语水平。学案式教学法与传统教学方法相比，更加注重“自能阅读”能力的培养，为英语教学指引了正确的方向。本文就学案式教学的特点展开论述,并讨论了学案式教学在英语教学中可能出现的问题及应对策略。
一、英语阅读教学的现状及学案式教学概念
现今大部分中学依然采用传统教学模式，仍旧遵循“以教师讲授为主，学生参与为辅”的原则，只是注重辨析单词词义、分析句子成分，追求题目的正确率。这种教学方式让学生只是单纯地死记硬背单词和语法，虽然克服了传统的阅读问题，但是增加了学生的阅读量。初中英语阅读教学的问题主要表现在以下三个方面：
1.教学依然以教师为中心，忽视了学生的主体地位。在教学课堂上，大部分时间都是教师在讲课，学生负责认真倾听，没有思考的时间，课堂上的教学氛围也比较沉闷，无法使学生的思维得到发展。
2.教师采用不恰当的教学方法使学生在阅读理解上形成错误的答题方式，习惯于一字一句翻译文章的句子，将阅读的注意力集中在单词和句法上，忽略了文章的中心思想，从而降低了阅读速度。
3.过度注重词汇和语法，忽略了文章整体分析。传统的阅读教学教师在讲解时习惯于一个一个句子的分析，并画出重点词汇，句子的讲解完全脱离上下文，从而导致学生只是掌握了语法搭配，却无法提高阅读能力。
学案式教学在初中英语阅读课中发挥着重要的作用，其有效实施可显著提高学生的学习效率。学案式教学主要是指按照新课标的要求，根据学生的能力、知识基础、学习方法等不同情况，为学生制定有针对性的教学方案。学案式教学强调“问题”，让每个学生在学习过程中都能够主动提出问题，但是也不能过度地注重问题，容易出现与预期目标偏离的现象。通常情况下，性格外向的学生乐于发言，而不善于言辞的学生却拒绝发言。学案式教学注重学生的个性化发展，以学生为教学中心，教师需要帮助学生树立解决问题的信心及自主学习的能力。将传统教学方法与学案式教学进行对比，最大的差异就是学案式教学方法可有效地培养学生的自主思考能力。
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二、 学案式教学的特点
1.打破传统教学结构。传统的英语教学步骤通常是：学习新单词、讲解语法、翻译文章、背诵段落、布置作业。学案式教学注重的是学生应该如何学习，而不是单纯地传授知识，主要的教学结构是：激发学习欲望、以学案为辅助自学、合作讨论问题、总结规律、共同发展。学案式教学通常是教师们集体备课准备学习方案，让学生学会自主学习，打破传统的教学结构，从而提高学习效率。
2.注重先学后教理念。英语阅读最主要的是锻炼学生的思维能力和记忆能力。传统的教学方式使学生失去了自我思考能力，无法发展认知能力。学案式教学注重以学生为主体，给学生自主学习权，让学生在学习时能够主动地查找教材和工具书，遇到解决不了的问题及时做标记，在课堂上与教师和学生共同分析和讨论，从而解决自己的难题。除此之外，学案式教学主要是提示学习思路，并不会提供现成的答案，让学生学会自主思考，而教师只需要在学生产生困惑时及时给予指导和帮助。
3.强调合作学习、共同参与。学案主要是针对教案而言的，根据新课标的标准，结合课文内容，制定能够让学生获取知识和发展能力的方案。学案式教学强调在学生经过独立思考的基础上，与小组或全班共同讨论，从而培养学生互相帮助、资源共享的精神，并且减少学生因为成绩差异而产生的差异感，增加同学之间的感情。
三、 学案式教学在初中英语阅读课的应用策略
1.合理安排学生思考和练习的时间。在初中英语阅读理解教学过程中，教师应该合理地安排学生的思考时间和练习时间，鼓励学生养成自学和预习的良好习惯。在学生遇到难点和疑点时，教师要及时给予学生指导和帮助。
2.加强阅读理解学案的灵活性。在初中英语阅读课堂中应灵活有效地应用相关的教学方案，从而显著提高学生的学习效率及课堂时间利用率。学案的灵活应用在教学过程中均呈现多样化，同时辅以多媒体设备，有效地提高了学生的学习兴趣及积极主动性。除此之外，教师在应用灵活学案教学法时应发挥自身独特的艺术性及创造力。
例如，在学习阅读理解中的单词词义时，教师可以通过多媒体设备播放与单词有关的视频短片，加深学生对单词的印象，并且吸引学生的注意力。在观看完视频过后，教师可以让学生举一些与所学的单词有关的例句，让学生体会到单词的用法。除此之外，在讲单词时，教师可以创造与这个单词有关的场景，让学生通过角色扮演，激发学生的学习兴趣。
初中英语阅读教学的目的主要是培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的英语水平。学生阅读水平的提高需要长期的积累和训练，学案式教学是初中英语阅读课中必不可少的教学手段，是改善教学效率的重要途径。学案式教学打破了传统教学结构、先学后教的理念，让学生共同参与学习活动，使初中英语阅读理解教学实现了质的飞跃。
论文作者:李秀芬
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
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