一、设计激发创新思维课堂
1.1 利用学生熟知的东西丰富课堂
轻松活泼的课堂教学少不了一个“趣”字。“趣”不但可以活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣。因此，在教学中教师要注意用教学的趣味性，调动学生的学习欲望，提高课堂教学效率。比如，带领学生学习“槽轮机构”时，借用了学生都熟悉的电影放映机，放映机上的卷片机构是为了适应人们的视觉暂留现象，要求影片作间歇运动，所以它采用四槽槽轮机构等等。电影学生都看过，但是运作原理学生却不甚了解，学生听到这些相关的内容兴趣自然就提起来了，教学质量也就随之提高了。
1.2 案例引导教学
在教学的时候，联系实际能够使学生更加清楚和明白，所以教师在教学时，可以利用实际的案例，引导学生进行有效思维，以找到问题的正确答案。这样既能够让学生对于问题分析和理解的能力迅速提高，同时对于知识的理解也会更加深刻，以便在以后的实践中更好地应用所学习的知识，达到学以致用的目的
1.3 问题式开设课堂
课堂之初，教师就可先设置悬念 ：“生活中有很多常见的机器，这些机器也给我们的生活带来了便利，同学们知道是谁先发明了自行车吗？”在日常生活中，自行车较为常见，但是想要回答出是谁发明了自行车，对学生来说却具有一定的难度，此时，教师便可鼓励学生开动脑筋，各抒己见。无论学生回答得正确与否，教师都应当鼓励学生，随后便可趁热打铁，简单介绍一下自行车的发展史。此外，在学习“变速机构”时，教师也可以先设置问题，调动学生的积极性：驾驶员在开车时，使用右手拨动变速杆，汽车行车的速度就会产生变化，有时还会向后倒车。为何一个小小的变速杆就能控制汽车的运动呢？为何汽车会有不同的挡位呢？因为学生对汽车比较感兴趣，所以学生的注意力就会高度集中，纷纷表达自己的观点。
二、规划好课程教学模式
2.1 更改课程考核形式
要改变书面考试这种单一的手段。机械基础的结业考试都是采用理论考试，且一张试卷定结果，这对于动手能力较强的学生来说是不公平的。作为专业课，它是与实践紧密联系的，可增设一些包括评价观察能力、搜集整理能力等在内的评价手段，全方位地评价学生的学习和能力。可以进行分模块考核。机械基础课程涉及的内容较多，如常用机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动等。这些模块相对独立，彼此之间无太多的联系。为分散难点，减轻学生的压力，每学完一个模块可进行知识掌握程度测试，最后汇总各模块的成绩作为结业成绩的一部分。
2.2 对学生进行学习评价
评价是教学过程中不可或缺的一个环节，是实施课堂管理的一个必要步骤，是有效教学的一个重要体现。为使教育向着更有利于培养创造型人才的方向发展，为使教学更有效，就要建立促进学生全面发展的评价体系，要结合学生的差异性进行多层次多元性的评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信。要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
2.3 组织学生参观学习
为了提高学生学习的效率，教师可以组织学生参观学习，这样可以使学生真实地接触到实际事物，也可以使教学活动和生产实际紧密地联系起来，让学生通过可触可感的学习过程，增强他们的感性认识，加深学生对理论知识的理解。比如，在学习完曲柄摇杆机构后，为了让学生对曲柄摇杆的理论知识有更深的理解，我就组织学生到工厂去参观，让学生认真观察往复式运输机、牛头刨床机和插床等设备的工作原理。通过这样的参观学习，不但升华了学生的理论知识，而且让学生掌握了一些机械运用的原理，达到了教学相长的目的。
三、理论结合实践教学
3.1 利用多媒体教学
《机械基础》对于学习者的抽象能力要求较高，同时需要更多的实践来支持，如果教师沿用传统的教学方式，就会让课堂变得枯燥和乏味，从而影响到课堂教学活动的质量。随着多媒体在教学中应用的范围越来越广，机械基础教学也应该考虑利用多媒体的辅助作用，以更好地开展课堂教学活动。通过利用多媒体的动画、图片和文字等功能，使教学内容能够更加生动、具体地展现在学生面前，形成较强的吸引力，从而带动学生进行高效学习。
3.2 利用动画教学
本学科的有些内容是很抽象的，学生的实践经历很少，没有见过多少机构，没有亲手操作过机器，甚至没看过机床。教师讲得再好，他也似懂非懂。在缺乏教具和设备的情况下，在无法看懂内部结构和运动的情况下，采用 Flash 动画演示化抽象为具体，化枯燥为生动，化繁为简，可充分调动学生的积极性。如在学习铰链四杆机构时，笔者用动画展示急回特性、死点位置，声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，使学生增进了对所学知识的理解和掌握。
3.3 教师与学生的互动教学
在教学过程中，切忌教师的一言堂，一定要发挥学生的主体作用，让他们参与到课堂教学中。教师提出一些问题，让学生在讨论中得出答案。学生通过讨论，可以开阔自己的思维。同时，教师还要鼓励学生有不同的意见，勇敢地表达自己的想法，在讨论中激发学生学习的热情和潜能。最后，教师归纳、总结答案，同时要指出学生存在的问题和不足，并鼓励表现突出的学生。
四、结束语
根据上文对职高机械基础课堂的创新教学研究分析，我们可以得出，课堂的高质量教学不仅取决于学生的水平，老师、教学模式和教学方法等都非常重要。所以，相关的学校教务部门应该针对这几方面进行改革，让学生将掌握的基础知识应用于实践综合培养学生的实践能力。同时，还应该对学生进行有目的的教学，这样可以让学生在自己擅长的领域中获得巨大的进步，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 陈汝敏 . 谈翻转课堂的特点及其在中职机械基础课堂中的应用 [J]. 才智，2017 (25)
[2] 谢勇 . 如何提高机械基础课程的课堂教学效果 [J]. 西部素质教育，2017,3 (02)
[3] 于琢铨 . 多媒体辅助教学在机械基础课堂中的应用分析[J]. 河北农机，2014 (10)
论文作者:吕映慧
论文发表刊物:《红地产》2017年9月
论文发表时间:2018/9/3
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