摘要 本文主要是从艺术设计类中职教育中装潢设计专业的广告设计课程教学进行探讨，从教学的五个方面进行论述，希望能从中总结出一条比较适合本专业，符合中职教学规律的新思路。
关键词 中职学校 广告设计 新思路
我所任教的是装潢设计专业12级第一学期的广告设计课程，在前面的学习中学生已经系统地学习了三大构成基础、图案设计、字体设计等课程，因而有一定的设计基础，也基本掌握了Photoshop、CorelDraw等软件，但也存在大量遗留问题，如下所述:
(一)重技术、轻理论
广告设计强调技术的学习本无可厚非，但目前的形势是缺乏广告基础理论的指导，缺乏对广告流程的认识，孤立地强调艺术的表现而忽视了广告是科学的原则，因为广告效果的影响因素存在于广告策划的各个环节。认为学好技术就可以做好广告行业这是一种片面的看法。
(二)强制作、弱创意
学生在学习与实践的过程中把重心放在广告的设计与制作上，而不是广告作品本身的创意上。学生学会的只是对广告设计作品的色彩等表面元素进行细微的修正，而忽视广告作品当中的创意。一个广告从形式上来讲，要通过形式来引起注意，但内容与形式应该配合完美。没有学会创造性的思维能力使学生总在重复模仿和抄袭的过程中反复。更为重要的是现在广告公司招聘设计人员主要还是看学生的创意思维能力和把创意转化表现的能力，而不是看制作的效果。
(三)基础薄弱、自制力差
学生入学前没有美术基础或是根基薄弱；长期在学习上养成的惰性；对自己的学习缺乏信心；面对学习太情绪化，今天心情好就学一点，明天心情不好，就放弃学习。这些自身问题严重影响到学生学习效果，也影响到教师的教学效果。
我认为中职学校装潢设计专业的广告设计教学，既要强调对广告设计理念的理解，更要强调对各种技能能力的熟练掌握，因而在教学上必须采取一些有别于传统高等艺术院校设计专业的教学形式，下面就我校装潢设计专业的广告设计教学谈一些心得与体会，与同道商榷，以期抛砖引玉，探索一条能够适合中等职业技术学校设计专业的特色教学之路。
教学方法一：转换角色，共同参与
改变以往老师讲学生听为主的教学模式，在讲完广告中的一些基本概念和精彩案例分析之后，课堂上的大部分时间由学生进行创作和相互交流讨论为主，老师的角色主要是对每一个同学的创作思路进行交流、引导，启发学生从多个角度对问题进行思考。教师更多的是做一个提问者，不断的对学生的创意进行考验，让学生在不断的提问中去发现问题、解决问题，完善自己的创意。
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教学方法二：将理论贯穿于项目之中
广告设计涉及到广告策略、广告创意以及最后所追求的广告效果。把广告理解为单一的技术不利于学生的广告设计意识发展，没有广告理论的指导使诸多学生在以后的广告实践中因缺乏良好的平台而难以有长足的发展。在课堂中，教师专门去讲那些理论知识，学生一是不愿听，觉得很枯燥乏味；二是理解不了，更记不住。所以我会把重要的理论知识和实操项目联系起来，贯穿于项目之中，这样学生在实际操作中就会潜移默化地理解那些理论的内涵，做出的作品也不会出现华而不实的的效果了。
教学方法三：因材施教，逐一辅导
在教学过程中，我一直强调“以学生为本”，对每一个同学都会进行单独的辅导、交流，因为每一个学生的创作主题和思路都不一样，教学的方式就必须跟着改变，对于基础好、思想敏捷的学生，主要以大方向大思路的引导为主，更多的时间让学生自己进行资料的搜集与分析，独立进行思考与创作。在这个过程中让学生多欣赏一些国内外较为前沿的广告设计作品，并要求其能略为评点一二。通过这种方式，能调动起同学们的积极性，也能引起大家的共同兴趣。也使得“以学生为本”在最大程度上得以实现。对于基础薄弱的学生主要进行软件的熟练操作和进行更多的广告技法讲解，帮助其能尽量的表达出创意。在课程结束之前要求每个学生都能在讲台上讲解自己的创意作品和学习心得，让学生锻炼口头表达能力，同时让同学们之间能相互加深了解。这样的做法有助于学生在工作之后能更好的向设计主管或是客户表达出自己的创意构思，提高他们的与人沟通的能力。
教学方法四：培养兴趣，激发热情
兴趣是最好的老师，所以老师在备课和作业布置上，要针对中职学校学生的特点，多做一些他们立即能感兴趣与之有密切联系的内容的练习，这样学生就干劲十足，发挥的余地也大，也能把自己的亲身体会和感受表达出来，并真正体会到学以致用的乐趣。在广告设计作业的布置中，要求学生为学校的各种社团活动做一些海报设计，以学生自身最感兴趣的产品，如“手机、饮料、运动品牌、数码品牌、游戏”等产品为主题进行海报创作。这样的主题更能充分发挥学生的创造热情，因为这些产品都是他们最感兴趣且日常能接触到、使用到的，同学之间会有很多的心得可以交流。
教学方法五：项目教学，以赛促教
将实际的设计项目引进课堂，是对中职教学强有力的促进手段。项目教学的特点在于对设计结果的评判是来自于实际的市场，这就要求学生必须去倾听来自市场的声音，接受市场的考验。所以我们学校成立了自己的装潢设计工作室，工作室的成员都是由一些资历深厚的教师队伍组成。工作室会定期承接一些社会上设计项目，为学生们提供专业实习，让他们提前接触项目设计，积累设计经验。教师也会利用身边的各种条件为学生创造接触实际项目的机会，让学生在校内就能感受到毕业之后才能接触到的设计经验。平时学校也会组织一些艺术设计大赛，学生们都很积极参加，另外我也会将一些设计比赛引进到课堂中来，鼓励学生踊跃参加。因为这样的比赛项目不仅让学生学到了知识，同时也让学生增强了对自身的信心。所以说项目教学，以赛促教的引进对学校的教学和学生的学习都是一种严格的考验，也是中职学校提高教学的一条重要途径。
结语
职业教育的目标在于培养具有较强实操能力一线技术人员，我们应该加大实践教学的比重，所以中职学校应该建立与专业相对应的实训场地。要加快建立校企合作基地，把学校与社会用人部门结合、理论与实践结合作为人才培养的基本途径，让学生能学到实实在在的专业技能。
论文作者:翟杨
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-8
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