关键词：小学数学；趣味教学；教学策略；有效落实
正如托尔斯泰所说：成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。但通过相关的调查研究发现，更多的小学数学教师由于应试教育观念的影响，比较青睐于传统的说教式、传授式等教学方式，整个课堂氛围严肃、单调，学生的学习主动性、兴趣得不到有效的激发，因此，亟待改善和优化。因此，我们身为一线教师，有必要立足实际，对此问题做更进一步的分析和探索。
一、趣味语言中激发数学学习兴趣
众所周知，教师在整个教学活动中所扮演的角色是不可替代的，发挥着十分重要的作用，而相比单一、枯燥的语言表达方式，融入一些更有趣的，更精彩的语言不仅能够充分的激发学生的数学学习兴趣，而且还能够让整个课堂氛围变得更轻松、活跃，能够有效的消除学生学习数学的畏惧、害怕的情绪，有助于他们学习兴趣的激发，能够在相对轻松的过程中让他们获得更好的数学学习效果。
例如，我在教学“百以内的加法和减法”这一内容时，就在上课前给学生播放了一段学生们喜欢看的《熊出没》的视频资料，大家都被视频中搞笑的熊大、熊二逗得哈哈大笑，视频结束之后，我模仿熊二的声音说道：“熊大！光头强又在砍俺们的树了！俺还经常在这棵树上数月亮呢！让俺们快去数数森林里还有多少树吧！”学生听后又是哈哈大笑，感觉很轻松，此时，我利用多媒体展示了森林里的树木，并让学生们一起来数有多少棵树，加起来还有多少，并给学生出了这样一个计算题：假设之前森林里一共有100棵树，那被光头强砍了多少棵？这样一来，学生自然能够应用“百以内的加法和减法”来解决这一问题，可以说整节课比较轻松、欢乐，学生也收获了不错的学习效果，实现了精彩课堂。
二、趣味故事中提高数学学习热情
有趣的故事丰富多彩，内容充实，能够很好的调动学生的兴趣，将理论、抽象的数学知识与趣味的数学故事进行有效的连接，能够让学生感受到学习数学的轻松，自然能够更好的调动学生的学习热情，这对于精彩数学课堂的实现是十分有效的，我们有必要将其落到实处。
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例如，我在教学“2-6乘法口诀”这一知识点时，就给学生讲了一个小蝌蚪找妈妈的故事：池塘里有一群小蝌蚪，他们大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，可爱极了，在池塘里快乐的游来游去，他们游啊游，看见鲤鱼妈妈正在给小鲤鱼喂食，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里呢？”鲤鱼阿姨指了个方向之后，他们就顺着游过去了，找啊找，还是找不到自己的妈妈，那聪明的你们能不能帮小蝌蚪找到妈妈呢？
有了这个故事做铺垫，我利用大屏幕给学生展示了几个小蝌蚪和蝌蚪的妈妈，小蝌蚪身上背着2-6的乘法计算题目，蝌蚪妈妈的身上背着答案，这样一来，学生在帮小蝌蚪找妈妈的同时，也很好的温习了“2-6乘法口诀”的内容，可以说达到了不错的学习效果。
三、趣味活动中深化对数学知识的理解
改变单调的说教式教学方式，根据教学内容的不同为学生展开一些多样、有趣的数学活动，不仅能够充分的调动学生参与的热情和积极性，而且也能够提高学生自主学习数学的能力，这对于更理想数学学习效果的获得有着很好的促进作用。因此，我们有必要加强对学生的了解，并能够根据不同的教学内容为学生组织不同的趣味活动，以让学生在相对轻松的过程中收获更精彩的数学学习效果。
例如，我在教学“比例”这一内容时，就组织学生展开了一个调制橙汁的活动，即让学生利用事先准备好的橙子粉和水，根据自己的口味来调制橙汁，之后给学生提出这样几个问题：为什么你们用的是相同的原料，但调制出的橙汁颜色的浓淡是不一样的，口味有的偏甜一点，有的偏淡一点呢？根据学生的回答，顺利展开“比例”内容的教学，当然顺气自然，而且也让学生加深了对比例知识的理解，最终当然收获了不错的教学效果。
总的来说，正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是学生的第一任老师，要想真正的激发学生的数学学习兴趣，为学生打造更精彩的小学数学课堂，让学生感受到数学的精彩，感受到学习数学的快乐和价值，就需要我们充分的激发学生学习数学的兴趣，而这就需要我们一线教师多下功夫，多研究，多探索，而趣味教学法的有效导入，有助于上述教学目标的顺利实现，我们有必要将其落到实处，当然，本文给出的趣味语言、趣味故事、趣味活动三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然，不够具体和完善，日后还会继续探索和研究此问题，继续为学生获得更好的数学学习效果而努力。
参考文献：
[1]康敬良.论趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(45):161-162.
[2]吴兆勇.小学数学趣味活动教学探讨[J].江西教育,2019(30):65.
[3]景喜凤.小学数学教学中的教育游戏设计及应用[J].学周刊,2019(30):105.
论文作者:余德珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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