社会变迁与青少年性观念，本文主要内容关键词为：青少年论文,性观念论文,社会变迁论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、背景
随着我国改革开放政策的推行，社会的政治、经济、文化乃至青少年的性观念也随之发生重大变化。80年代初期，一些教育工作者、医务工作者发现不少青少年对自身的生理变化持消极态度，有的青少年对性产生好奇，感到神秘，少数青少年在性方面出现偏离行为。对此，学者普遍认为，当代青少年的成长面临着性成熟提前与社会成熟滞后的矛盾。于是，80年代中后期，国内五省市（上海、山西、沈阳、广东、武汉）联合展开大规模的调查研究，调查项目包括中学生性生理发育情况、中学生接受信息的情况、中学生掌握性知识的情况、中学生的性心理发展情况，以及中学生的性观念、性教育的情况，并考察了家长、学校、社会对青少年性观念的关心程度及了解和指导情况，写出了《我国中学生的生活环境及性教育、性意识形成的调查报告》（注：国家教委“七五”重点科研项目《青春教育调查报告书》，青春期教育研究课题组姚佩宽主编，学林出版社，1990年版。）等一系列调查报告。主要结论表明：（一）中学生性生理发育有提前趋势，对生理变化的认识和反应，男生较女生积极；（二）社会文化环境对于青春期的中学生有着越来越大的影响；（三）中学青春期教育忽视性生理知识的教育；（四）中学生向往与异性交往年龄偏小；（五）中学生最初有恋人期低龄化；（六）中学生性知识不足。
广州市教育科学研究所于1991年间对广州市1040名中学生的问卷调查所得的结论表明开放地区青少年的性观念：（一）总体上观念开放，态度积极；（二）性道德观潜在淡薄、偏离倾向；（三）性别差异和年龄差异显著。
众多学者认为，青少年从性萌动、性成熟和性行为的自然需求，到能够实践为社会承认的合法行为，一般需要十至十五年。在这段较长的时间里，要使每个青少年能够运用理性和科学知识正确处理好性的困惑，珍惜黄金般的时光，努力学习文化和技术，不是一件容易的事，亟需青春期性教育和辅导，这确实是一个跨世纪的重大课题。本文尝试从社会变迁的角度考察青少年性观念所发生的变化，通过纵向比较，探索青少年性观念的发展特征、程度和趋势。
二、比较
最近笔者随机抽取了广州市四所普通中学初中、高中各四个班的学生共433 人进行问卷调查（问卷项目与前述1991 年的调查项目相同， 1991年的调查下称“前测”）。其中男生207名，女生226名（初中男生115名，高中男生92名，初中女生105名，高中女生121名）。 求出百分率与1991年数据比较并于最近辅之以访谈、座谈调查。前后调查比较反映出，随着社会变迁，开放地区中学生的性观念具有如下特点和发展趋势：
1.本体性意识增强，反应积极。当代青少年对本体性发育的认识和反应表现冷静和悦纳，有77.5%的男生和70.5%的女生对自身的身体变化“感到高兴，觉得自己长大了”，与前测比较（前测男生50.19%， 女生40.04%）态度积极；而性发育导致烦恼所占的比例，男生仅占3.5%，女生占10%，也远远低于前测。表明学校的性教育及社会信息为青少年提供了正面的心理卫生知识，使青少年对性方面的认识趋于成熟。另外，数据显示，当代青少年比较大胆表达自己的性欲望和对异性的心理反应。例如对“你有过性的冲动吗”？的选项，前测男生选择“从未感到”的有36.11%，而后测仅有15%。前测女生占73.52%，后测女生占32%。而选择“偶尔感到”和“常常感到”的，后测远远多于前测。说明当代青少年已经能将青春期性冲动理解为正常的生理反应。而对异性的心理反应，则两次调查的数据近似，无统计意义。对选项内容的理解表明，青春萌动期从对异性的倾慕期——心理疏远期——狂热期的过渡充满矛盾和冲突，既强烈向往，充满探索、尝试的欲望，而羞耻心和不成熟的幼稚的一面又起作用。
2.性心理较健康、积极开放。“你认为中学生可以谈恋爱吗？”前测有28.98%的男生、30.14%的女生认为“绝对不可以”；而后测有55.5%的男生，62.62%的女生认为“只要双方有真挚的感情、 不影响学业就可以”。现在的中学生能比较大胆公开讨论此类话题，并能将此问题与道德问题区分开来，认为恋爱是情感问题而非道德问题，中学生谈恋爱并不一定就是道德品质不良。同时他们也比较接受中学生恋爱会以荒废学业为代价的忠告；另外，他们也觉得在学习期间谈恋爱“不适宜”，于是，也有相当部分学生选择“可以有专一的异性朋友”，以此作为一种折衷的心理过渡。而关于“目前你对待爱情的态度是……”的选择，两次调查数据所得比较接近，取“暂时不考虑”态度的占绝大多数。这个结果与前项选择出现不一致的情况，正好佐证了此期的青少年的性心理还未臻成熟，但又表现得较为理智，即既能大胆地、开放地表达自己的欲望，又能审慎地考虑后果。
3.性道德观念趋于淡化。假如用中华民族的传统道德观念来衡量，当代中学生的性道德观念显然有所淡化。例如，对异性交往时可允许的限度、对婚前性行为的看法及贞操观、对性的理解、对“性自由性解放”的态度等等都呈现出较“负面”性质的选择有上升趋势。有18.5%的男生和10.2%的女生对性欲望持纵情享乐、及时满足的看法；有50.4%的男生和45.2%的女生认为男女同学搂腰搭肩照像是开放时代态度；还有40.7%和25.5%的男女生认为人的性行为与道德或法律规范无关；有20.2%和9.8 %的男女生对当“知道某同学跟要好的异性发生过性关系”的看法和态度，认为“只要双方是有感情的，就无可指责”。另有19.5%和9.65%的男女生认为“虽然是盲目冲动的行为，但可以理解”。另外，对“性自由、性解放”的看法，与前测比较持支持意见的人数略有上升，而大多数是“说不清楚”。绝大多数认为同性恋是“人类的变态行为，应加以取缔”。
4.对性知识探索和渴求的欲望强烈。大众传媒的扩充，为青少年探索和获取性知识提供了多种渠道。90年代初，报刊书籍是青少年获得性知识的主要渠道；而90年代后期的今天，多媒体信息网络为青少年获取性知识开拓了广阔的渠道。但社会传媒及影视产品良莠混杂，错误信息导致青少年的性观念偏差，青少年性罪错呈低龄化趋势，给教育界和辅导界为青少年教育辅导过滤信息方面造成困难，甚至失控。
调查显示，青少年对性知识的探索和渴求比较强烈，有85.56 %的学生要求学校“每个学期应结合实际讲几个专题课”，有些学生还要求将有关知识“渗透到有关学科的教学”。为什么90年代初青少年对性知识的求知欲反而强烈呢？这一方面可能是由于大量性信息的冲击导致观念上的混乱，另一方面可能这正是当代青少年心理较成熟的表现，以积极的科学的态度去探求性知识。调查还反映出家庭性教育还很不够，认为父母“从不把性知识告诉我”的占77.5%，这种状况值得关注。
三、结论
本调查发现的主要事实及几点建议概括如下：
1.青春期性心理卫生保健仍是一个跨世纪的重要课题。社会变迁给青少年带来生活富足、营养丰富及大众传播媒介发达、学生活动增多和交往扩大等因素，这些因素在一定程度上促使当代青少年的性成熟提前而与心理社会性发展不同步。性发育的不适应是心理上对性成熟的抗拒。在调查中，有相当一部分初中少女“对青春期体态发育感到烦恼”，对自身的变化惊惶失措，拒绝接受成熟妇女的体态，不敢正视日渐成熟的胸、腰体形。于是不少女孩子不敢挺直腰身走路，或刻意节食减肥，导致出现所谓“青春期消瘦症”。少男少女们面对自己身体的显著变化，内心交织着羞耻、孤独、迷惘、苦恼和自豪的复杂心理。
据广州市教委体卫艺处今年所作的一项调查发现，中小学生存在“营养不良”、“饮食不平衡”的现象，与普遍生活条件富裕的事实形成强烈的反差，这正是现代青少年青春期出现的“过渡期综合症”。
性成熟期是步入青年的过渡期，是身体变化最迅速最显著的时期，令人猝不及防。近年来，我国青少年的生理发展明显加速，呈现生理发育提前的趋势。一些学者认为，中学生的身高、体重、胸围的增长和性发育的提前是好事，但他们的自我认识与这种增长和提前却未能成正比。因此，迫切需要通过对他们进行青春期教育，以解决这种生理发展与心理准备不协调的状况。如何使青少年的性成熟和心理成熟同步，是青春期面临的重要课题，也是教育者和辅导要作出回应的命题。
2.针对青少年接受社会信息的特点，应加强对学生的生活辅导。随着社会发展，青少年可以通过影视、录像、广播、电脑、书籍、报刊等多种渠道获取大量社会信息，同时也接触到其中关于性方面的信息。现代传媒具有数量多、渠道多、同时性的特点。
频繁化是当代青少年接触传媒信息的一大特点。如看电视、看电影、看影碟、玩电脑等，成为青少年日常生活的一个主要部分。
成人化是接触性信息的又一个特点。现在市场上出售的色情影碟已到泛滥的地步。有报纸所作的调查显示曾看过色情影碟的中学生也有相当部分。电脑上网也同样造成社会对青少年接受社会信息进行选择、辅导的困难。
社会信息失控与青少年求知欲、好奇心旺盛，是当前社会对青少年进行正面性教育的一大难题，辅导界、教育界对将要面临信息量更大、信息传播技术更先进的未来世纪的冲击和挑战，应作出如何反应？
3.根据青少年的交往特点，要加强对学生的交往指导。当代青少年向往与异性交往的起始期渐趋低龄化。调查显示，他们之中有46%的男生和52.5%的女生表示“与异性交往融合”，有35.05%的男生和32.87%的女生“有专一的异性朋友，并彼此相爱”；在与异性交往方面，最使他们感到苦恼的问题是“不知跟异性同学该如何正常交往和建立友谊”。这说明当代青少年与异性交往的相容性提高，表现得很亲密无间，而又难于区分和把握异性交往的“度”，同时还存在交往技巧的问题。家长及教育工作者应给予引导。
4.针对青年性知识不足，性冲动、性欲望强烈，以及不良社会信息的干扰，必须加强性道德教育，重整性道德观念。由于社会性信息泛滥，学校、家庭教育指导不力，以及开放环境下青少年性道德形成的特点，一般来说，青少年的性道德观念较以前开放、大胆，因此，教育方面要对青少年加强性道德法制教育，教会他们如何处理个人性欲求与社会规范、冲动与理智的关系，提高他们的自我控制、调节性欲冲动的能力和意志力，指导他们学会区分友谊与爱情的界限，学会异性交往的礼仪方式和道德规范，自尊自重，让学生认清“性自由性解放”的实质与民族传统观念的差异。此外，还要进行性知识、性心理以及恋爱、婚姻、家庭、贞操观、幸福观等教育，引导他们增强自己在男女两性交往中的社会责任感、义务感和荣辱感，预防性罪错的发生，尊重和继承中华民族优良的伦理道德传统，提高道德水平。