云南省保山市腾冲市明光中学 段兴龙
摘要：在物理教学模式中，物理知识的载体主要以书本为主，学生只能依靠教师被动学习，这种方法在较短的时间内虽然能向学生传输更多的知识，但是并没有给学生留下充足的自我消化空间，因此，严重阻碍了学生独立性发展。另外，有的物理教师为了完成自身的教学任务，会给学生布置大量的学习作业，由于繁重的学习压力让学生产生焦虑与不安，对学生的学习发展造成了巨大影响。针对现存的这些问题，物理教师应该实施课堂改革，在不断提高自身专业技能之际，建立能够“减负增效”的教学课堂，以便更好地提高物理课堂的教学质量，促进学生知识水平的提升。
关键词：初中物理；问题；减负
一、当下学生学习物理存在的问题
（一）学生习惯于被动式学习
由于学生的学习需要引导，许多学生在学习物理的过程中，因为习惯了教师讲解，因此，便养成了被动式学习，脱离教师的引导，学生便像无头苍蝇一般，失去了学习的方向。这种被动式学习模式，结果可想而知，那便是难以取得高效的学习效率，且使学生独自面对问题时，会受到一定重创。若要改变这样的结果，首先需要做到以下几点，其一，建立自我学习的自信心，让学生明白独立解决问题的重要性；其二，制定合理有效的学习计划，让学生懂得规划学习；其三，与学生一起分析自身的优劣势，让学生掌握自身的优缺点，并懂得学习他人的长处，变被动为主动，不断优化学习。
（二）学生的物理作业量超标
初中是学生走向未来的一道重要岔口，因此，不管是对于家长还是教师，都在想方设法来提高学生的学习成绩。在教师上，许多教师结束课堂教学后，为了及时巩固学生的学习，会相应的安排大量的作业题，物理教师的教学策略同样如此，由于物理课程具有一定难度，因此，更加需要教师花费精力指导，物理教师为了提高学生的物理成绩，通常会采取题海战术进行教学，大量的物理作业题让学生感到窒息，在做题的过程中，学生会为了完成任务而忽视思考，忽略对题型的思考，不在乎做题的对与错，只讲究是否完成了作业任务。
（三）学生逐渐畏惧学习物理
由于各种问题的存在，导致学生在学习物理时，产生了严重的畏惧心理。例如，从教师角度，教师只在乎教学成果，也就是学生是否取得了好成绩，并不在乎对学生心理与生理等层面的培养。从学生角度，庞大的学习压力使得学生厌恶上学，被动式接受学习的学生，失去了一定的认知能力，不懂得学习中存在的乐趣，机械式的学习让学生觉得学习是一件很无趣的事情，对于物理学科的学习,会由其中的难点与疑点没能及时得到解决而失去对物理学习的信心，长此以往，便会因为问题积压成灾，害怕触碰物理，畏惧学习物理。
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二、促进初中物理解决“问题”的策略
（一）创建有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣
为了能够进一步激发学生的物理学习兴趣，教师在教学课堂上，可以创建高效有趣的教学情境，让学生通过轻松愉快的物理课堂，真正喜欢上物理学科，只有这样，才能真正达到“减负增效”的目标。在教学课堂上，要充分发挥出自身的主导作用，同时也要彰显出学生的主体作用。为了使课堂变得更加有趣，教师要改变传统的教学方法，精心对课堂的每个环节进行设计，使课堂活动充分色彩，此外，为了学生便于理解课堂内容，教师要利用简明扼要的语言讲课，把握课堂教学的重点与难点，培养学生养成主动学习的好习惯。
（二）留给学生更多空间，培养学生的自学能力
自学是有效提高学生学习水平的重要手段，懂得自学的学生，他们的成绩往往也不会太差，课前自主进行预习，把握课本课时内容的大致知识，对培养学生的学习能力具有一定影响。比如教师在讲解“磁是什么”一课时，可以让学生准备各种磁体、塑料尺以及贴片等设备，让学生通过自行实验，了解磁体相关磁性，这样的做法有助于学生对课本中理论知识的理解，对培养学生的动手操作能力具有一定的作用。在“减负增效”的要求下，在教学课堂上，教师不要一味的讲解，要留给学生更多的学习空间，培养学生的自学能力，让学生懂得对知识内容进行分类，并划分重点与难点，体会到成功的喜悦，从而自主爱上学习。
（三）丰富课堂教学内容，拓宽学生的学习视野
传统的教学模式注重课堂讲解，学生掌握的知识均来自课堂，虽然现代媒介与学习渠道均有所扩展，但是因为受到应试教育的影响，不管是对于学生还是教师，依旧以课堂学习为主。单一无味的学习模式，让学生感到乏味，对所学内容往往提不起精神。对此，为了做到“减负增效”的教学，教师在开展课堂教学时，可以引进多媒体技术进行教学，丰富多样的多媒体资源，能够给学生带来视觉与听觉上刺激，让学生感受到学习的乐趣。通过多媒体课件设计，教师可以将逻辑性强、难度大的物理内容进行转化，且便于学生接纳与理解，此外，通过多媒体技术的应用，还能更好地拓宽学生的视野，让学生明白学习知识的渠道具有多样性，并不仅仅局限于课堂，除了课堂学习，学习知识的渠道还有很多途径。
三、结语
综上所述可知，身为人民教师，我们是实施素质教育的主力军，也是实现“减负增效”各项工作的关键。因此,也就是要求我们在教学的过程中，不断学习与借鉴先进高效的教学典范，且懂得结合学生的学习特点进行教学，通过合理高效的教学策略，达到真正的“减负”目标。要始终坚信，经过教师的不断努力，可以使初中生在学习上成为管理自身的主人，让学生懂得学习的快乐，并乐于投身到物理学习中。
参考文献
[1] 许强.浅谈被动学习如何向主动学习转化[J].学园,2016(19):29-30.
[2]周昕明.减负增效背景下物理高效课堂的策略研究[J].2017(06):02-03.
[3]张利军.浅谈初中物理教学“减负”与“增效”策略[J].基础教育论坛，2016(04):3-4.
论文作者:段兴龙
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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