新疆乌鲁木齐市第十中学 830000
摘要：高中数学课中对数学思想展开适当渗透，可以帮助高中生形成更加明确的学习思维，促进高中生素养的全方位发展。数学思想是数学领域非常关键的部分，对数学学习以及数学研究都是有决定性作用，也是解决问题中必备的条件。假期是要对数学思想的价值有正确认知，并积极在高中数学课中开展对数学思想的有效渗透。本文分析如何在高中数学课上实现对数学思想的合理渗透，希望对高中数学课取得更好的教学成效是有促进作用的。
关键词：数学思想；高中数学教学；有效渗透
前言：课标对高中数学课作出强调，教师在开展数学授课的时候，要充分激发高中生的主动性以及能动性，促进高中生创造思维的发展，给高中生独立思考以及解决问题的平台，将数学思想适当引入高中数学课，促进高中数学领域的长远发展。教师要意识到高中数学课中数学思想的实际价值，并了解如何对数学思想完成渗透，将数学思想融入到高中生的数学素养中，成为高中生能力的关键部分。
一、数学思想在高中数学课中的应用价值
（一）提升教师的数学素养
数学课标中强调，教师要重视在实际教学中对数学思想的合理渗透，对数学思想加强探讨以及研究，在课改背景下，开展数学授课，教师要注重对自身言行的完善，提升教育专业性以及苏雪素养，对数学专业有更加深入的理解，从而实现数学素养的全面提升。这对数学课中强化高中生的数学素养是有决定性作用的[1]。
（二）促进高中生建立良好的数学认知结构
高中数学课中高中生会在实际的学习中，完善自身的数学体系，数学思想是整个数学体系中十分关键的环节，数学思想的深入掌握，可以有助于对知识点的相互衔接，从而建立一个完善的知识体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若是高中生对数学思想有非常充分地掌握以及理解，高中生可以将与问题有关的各类知识进行衔接，快速总结出知识架构，从而找到解决的最佳方式。此外是高中生对数学思想的实际掌握，关系到高中生数学结构的完善以及优化。高中生要加强对数学思想的深入理解，从而促进自身知识架构的完善[2]。
（三）培养高中生的数学能力
数学思想关系数学能力培养，高中生对数学思想的实际掌握，决定着自身数学素养的高低。数学思想让高中生在数学的学习中，加强对数学的感性理解[3]。在这种感性理解不断增加的情况下，就会逐渐让高中生从感性认知，转变为思想认知。这样高中生的数学能力就会有本质上的突破，有助于数学能力的全方位提升，对高中生数学能力展开培养，数学思想是一定要渗透的。
二、数学思想在高中数学课渗透的方法
（一）将数学思想融入到实际问题情境中
数学新课标有所强调，高中开展数学课，要促进高中生对数学的认识，了解数学与实际生活的关系，认识到数学学科与社会的内在联系。借助对数学的深入学习，可以让高中生具备发现以及解决问题的重要能力，因此将数学思想引入到一些问题情境中，让高中生经历解决问题的实际过程，这样可以让高中生对数学知识有更强的应用能力，也可以对高中生本身的数学思想起到巩固的作用。
数学课中教师帮助高中生实现知识架构的完善，借助让高中生解决问题，引导高中生对数学展开深入理解，对解题方法进行掌握，从而对数学思想加强理解。这需要在组织高中生解决问题的时候，不仅仅是让高中生解答某问题，更是要让高中生理解在解决过程中涉及到的数学思想。
比如在对正弦定理展开学习的时候，教师不要太早给出结论，要引导高中生探索三角形的边、角、和外接圆半径的具体联系，然后提出问题，教师可以引导高中生用面积对结论进行验证，然后让高中生对自己的证明展开总结，得到其中的关系，借助这个过程，可以让高中生对数学思想有深入掌握。
（二）将数学思想引入到基础知识中
数学课中基础知识学习其实是也是数学思想的一种萌发过程，数学的概念是掌握进一步知识的重要基础，也是建构知识体系的基本条件，教师对数学概念展开传授的时候，不要忽略了数学概念的形成背景，也不要直接将概念传输给高中生，而是要借助数学概念的实际学习，激发高中生的思维，让高中生在总结的同时，加强对概念的理解，感受到数学思想在概念学习中的作用。
（三）将数学思想融入到知识复习中
数学课上各类知识蕴含着一些数学思想，对一种数学方法来说，会分散在诸多的知识点中，对各类知识点展开系统性复习，并在总结中对数学思想不断巩固。比如在对数列知识展开学习的时候，教师要让高中生对数列相关的数学思想展开归纳，要涉及到方程以及函数计算，并借助等价转化，将不熟悉转变为熟悉，将未知转变为已知，从而让高中生对知识有更加深入理解，并对数学思想也有更好地掌握。在实际教学中，教师要在知识复习中，适当融入数学思想，可以让高中生更好地实现对知识的梳理以及建构，提升高中生对知识复习的实际效果，解决问题中对各类知识的应用以及对数学思想的理解会更加深刻。
结论：总之，数学思想是数学学习中不可忽视上的部分，教师要注重高中数学课中对数学思想的合理渗透，并积极结合高中生的学习需求，找到数学知识与数学思想之间的结合点，将数学思想运用到各个方面，促进高中生对知识点的深入掌握，锻炼高中生对数学问题的实际解决能力，帮助高中生实现数学能力的迅速提升。
参考文献：
[1]沈红莲.高考改革背景下提高高中数学课堂教学实效性策略之研究(二)——浅谈数学课堂中的师生互动[J].数学学习与研究，2019(14):126.
[2]王春燕.谈核心素养理念下高中数学课堂教学的转变——基于山东省高中数学省级工作坊现场会议[J].中学数学杂志，2019(07):27-29.
[3]魏东升，王勇.浅谈导生制在高中数学教学中的应用——江西省教育科学规划课题《高中数学课堂导生制分组互助教学模式探究》子课题[J].数学学习与研究，2019(13):69.
论文作者:张进
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：数学论文; 思想论文; 知识论文; 高中数学论文; 数学课论文; 教师论文; 素养论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;