新疆阿合奇县团结小学 845350
摘 要：班级是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件，同时也是学生学习生活的主要场所，既是学生成长的基地，也是学生心理上的“家”。本文就班主任在加强班级凝聚力中的作用进行了简单的浅述。
关键词：班主任 班级凝聚力 作用
班级只是一个松散的结合，苏联教育学家马卡连柯认为：“集体是活生生的社会有机体，它之所以是一个有机体，就因为那里有机构、有职能、有各部分之间的相互关系和相互依赖，如果这样的因素一点也没有的话，也就没有集体了，只是随随便便的一群人罢了。在这中间，班主任承担着把班级凝聚成一个集体的中枢作用。
一、班主任必须具备爱岗敬业，有较高的专业知识和理论修养
要培养“四有”新人，班主任首先必须具备崇高的理想和高尚的品行，能以自己的思想、情操、言行去影响学生。只有做到爱岗敬业，班主任才具备强烈的事业心和责任感，也才能去爱学生，才能成为小学生健康成长的引路人。这种爱不仅诱发班级学生互爱的情感，更有助于学生将这种爱升华到对生活、对事业、对集体的爱，这是增强班级凝聚力的动力源泉。其次必须具备较高的专业知识水平和正确的教育观。一个好的班主任首先应该是一个好的教师，人们常说“教师要给学生一杯水首先自己得有一桶水”，随着知识更新速度的不断加快，仅有一桶水已远远不能满足时代发展的需求了，需要不断地学习，在这方面作为班主任要起到带头作用，以自己的人格去影响和感化每一个学生，事实证明，优秀的班主任不仅影响学生的今天，还会影响学生的明天，甚至影响学生的一生。
二、班主任应在形成班级凝聚力中起到核心主导作用
1.确定班级发展目标。班主任在班级组建的初期，应花费一定的时间对班级内的每一个学生进行了解，做到心中有数，并根据学生的不同爱好和特点对学生进行分类，达到因材施教的目的。同时根据自己对学生的了解情况，确定班级发展目标，目标要切合实际，最好让每一个学生都参与目标的制定，制定的目标经过自己的努力和奋斗目标就能得以实现，这样就能使他们懂得只要辛勤地工作，就一定会有收获，就能实现自己的愿望。
2.班主任在建立班委中要起到正确引导作用。班委是班主任的得力助手，也是形成集体的核心力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任在组建班委过程中，可根据班级情况，在初期可采取任命的办法把各方面表现好、号召力强的人任命为干部，随着班集体进人巩固阶段以后，根据班级发展目标可引入竞争机制，这样可以增强每一位同学关系、爱护班集体的意识。班主任也可以采取其他有意的办法，但要把握一点那就是用其所长，让更多的学生参与进来。不管采取哪一种办法，要采取多鼓励、多表扬的办法，都要尽可能发挥他们的积极性和主观能动性。但要处理好班委和同学之间的关系，对于班委班主任应给予更多的关心和支持，树立他们的威信。对于他们的缺点、错误，既不迁就也不要简单批评，注意工作方法，让他们以自己的实际行动取得全班同学的信任。
3.班主任要在班风的培养上起主导作用。班主任在班级组建初期，首先要向学生宣传学生守则的内容，使他们能明辨是非，帮助他们树立是非观。其次树立先进和榜样，以正面引导为主，使全班形成“好人好事有人夸、不良现象有人管”的良好班风。再次要培养集体荣誉感和责任感，班主任要利用一切时机，将学生的一言一行与整个班集体形成联系起来，教育每个学生明确自己应承担的责任和义务。
4.班主任要经常协助班委组织丰富多彩的集体活动，使每一个学生都能感觉到自己是集体的主人。活动和交往是形成学生品德的基础，喜欢活动是儿童的天性，班主任要利用学生的这一特点，协助班委组织各项有益活动，诸如班会、文体活动、郊游、社会活动等，在活动中要创造机会发挥每一个学生的特长，通过活动使他们看到自己的价值，这样特别能改变后进生的自卑心理。
三、班主任还要做好个别教育的问题，这是形成班集体凝聚力的关键
任何一个班级，每一个学生都不可能同步发展，都有好、中、差之分。实践证明班主任只要处理好集体教育和个别教育，才能把全班形成一个积极向上、团结友爱、生动活泼的坚强班集体。对优秀生要肯定其所长，但更主要的是指出其存在的不足，使优秀生懂得谦虚这一优秀品质。同时也要把握好表扬和批评的度，既不能使其飘飘然，又不能伤害其自尊心。对中等生要掌握其情绪的变化，有的放矢地做好工作，要想尽办法调动他们的积极性，使他们保持良好的精神状态，住意在各项活动中，给他们提高展示自己才能的机会。对后进生班主任更要投入更多的精力，做好转化工作。
在做好后进生转化工作的同时，一定要掌握后进生的心态。由于各方面的原因，后进生都有一种自卑心理，班主任应给予更多的爱，引导教育要动之以情，使他们敢于暴露自己的真实思想，这样才能做到有的放矢，同时要以肯定的态度，善于发现他们的闪光点，并要经常在公众面前进行表扬，促使他们向积极方面转化。对后进生的教育要持之以恒，不要害怕反复，用自己的爱使他们真心实意转变。
参考文献
[1]沈黛维 班主任在班级管理中的风格探究[J].时代教育,2014,(24)。
[2]李琳 齐桂萍 精诚所至金石为开——班级管理工作之我见[J].中国科教创新导刊,2014,(06)。
论文作者:刘爱君
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/27
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