梁镇棠
新兴县第一中学 广东 新兴 527400
摘 要：我国提出实施“科教兴国”战略，加强科学教育理念，提高全民整体素质。邓小平曾提出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”。目前科学素质在学生成长过程中一般受教育及周围的环境影响而形成的，对学生以后的学习和发展起着至关重要的作用，中学生的学习阶段是科学素质启蒙教育的关键时期，但据调查，现阶段我国学生的科学素质还很薄弱，主要源于我国传统的教学模式、教育环境以及教师的教育理念。青少年是我国未来发展的希望，他们的科学素质能力影响着我国未来科学技术的兴衰，影响我国未来的生存与发展，为此学校大力开展科技活动，在活动过程中综合提升学生各方面能力，促进学生全面发展。
关键词：科技活动；科学兴趣；培养途径
前言
科学素质与科学素养紧密相关，根据调查分析，科学素养包括以下七个方面：科学的本质、科学中的概念、科学过程、科学的价值、科学和社会、对科学的兴趣以及科学有关的技能，其中最重要的源头就是对科学的兴趣，没有对某一事物的兴趣何来对科技的探究，为培养学生的科学兴趣，学校增强开展形式丰富的科技活动，竭尽全力满足学生多样化需求，希望在开展科技活动的同时培养学生的启性，开发学生思维，为学生未来的全面发展奠定基础。下面对中学生在开展科技活动的过程中如何培养科学兴趣展开分析。
传统的“应试教育”相对于素质教育总结分析具有以下特征：对少数有希望升学的学生过分关注，而忽视其他学生；对于学生的智力发展、考试分数过于重视，而忽视学生的全方面发展；过分注重知识传授而不启发学生获得知识的过程。“素质教育”强调满足多数学生的需要；注重学生的全面发展；开发学生兴趣，启发学生积极主动的学习过程。从以上素质教育的基本特征来看，总结来说教育的重点不能仅仅在学科知识上，更应该注重学科内容的意义和学生的兴趣所在。
为培养科学兴趣要让学生及时接收最新的科技信息，根据不同科学领域开展各项科技活动，为培养学生的科学兴趣提供平台，其次根据教师的引导，学生在实践活动中掌握科学实验方法与技能，培养学生科学思维以及科学的创新精神。根据分析在科技活动中应侧重以下几个方面。
1.及时启发为培养科学兴趣奠定基础
结合学生发展特点，中学阶段的学生对任何事物都抱有浓厚的兴趣，什么都想去尝试、去了解，他们充满对知识的渴望，对科技的惊叹，对世界的好奇，而往往被一心只关注学习成绩的家长和老师打消其积极性，对科学的探究不支持和不帮助，致使科学兴趣被扼杀在摇篮中。为此，学校提供专门的科技活动平台培养学生的科学兴趣，选取最新的科技活动内容，在他们对新事物产生兴致时，予以学生独立想象的空间，对遇到问题瓶颈的学生能够有专业老师及时提供恰当的启示，不断循序渐进，引发学生对其事物一探究竟的欲望。在科技活动中引导学生一起观察、激励学生一起提出问题与解决问题、聚集学生一起讨论、帮助学生一起总结，教师以学生为主体，支持学生自由思考，为学生提供启发，促使培养学生的兴趣爱好。
例如：在科学课程中，许多同学对于科学的认识都产生一种遥远的距离感，很神秘，其实科学就在我们的生活中，在科学课上我们可以通过实践来让学生更好的认识科学，探究科技，继而产生科学兴趣。适当引用我们生活中常见的例子以便增加学生的熟悉感，比如湿衣服在太阳下比在室内干的快；天气热的情况下，巧克力容易化等，虽然同学们平时都能接触到的事物，但是却从来没有探究过原因，于是，让同学们自己去思考去寻找答案，也可以选择做一些实验证明，激发学生思维，不仅对科学有了新的认识，也对生活中的科学产生浓厚的兴趣。
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2.不断鼓励为培养科学兴趣加以巩固
在科技活动的探究中，学生们由于自身知识储备量的匮乏，见识的不足，存在诸多问题，例如专业知识方面或者科技研究过程产生的问题，面对困难老师应该及时关注学生，帮助引导学生，并且对于学生的每一次进步提出鼓励，树立学生探究科学的精神，继而在未来的道路上能够不放弃，相信自己。有教育学者说：“好孩子是夸出来的”，因为每一次鼓励为他们心里都加固了一层保护罩，在面对困难来临时能够奋力抵挡，不放弃，坚持做到越来越好。在科技活动中也要不断鼓励学生，加固学生科学探究的信心，从而加强对科学兴趣的保护。
例如：学生在课外活动课上，对化石的研究，有的同学发现了部分化石与其他的不同，表明他们真正的用心去研究，去发现，对此要及时的对这些同学提出表扬，鼓励他们在探索问题的道路上再接再厉，鼓励每个同学都踊跃发表自己的观点，提出自己的问题，在科技研究的道路上没有对与错，只怕学生们在难题的面前失去勇气、失去动力，只有不断激励，活跃气氛，让每一个同学都跟上队伍，激发同学们的兴趣积极解决问题，通过同学们齐心协力的探究最终得出研究结果，为学生们在未来发展的道路上打好牢固的基础。
3.展览活动为培养科学兴趣永久保鲜
所有付出和努力都会有结果，在科技活动中通过智慧和汗水所换来的科技成果，如果探究完放到一边不仅不利于对科学的深层次的研究，长时间也会减退科学兴趣。同时学生们希望自己的最好，也需要得到老师的评价，为此老师可以提供一个平台，让学生们的作品在一起展示和分享，一起讨论交流，为作品给予评价和展望，促进学生不断提升，促使吸引其他同学积极加入进来，为科学兴趣永久保鲜，培养同学们热爱科学的良好风气。
例如：同学们在生活中或者课题的研究上的成果，不分选题内容、类型、大小，老师可以组织一个小型展览会，让每一位同学上台讲解自己的成果或者发现，组织其他同学提问题、讨论，不仅促进学习，开拓知识，激发兴趣，也是促进学生全面发展的途径。
4.独立开放为培养科学兴趣推波助澜
科技活动中学生科学兴趣的培养就像是妈妈努力培养自己的孩子长大成人，等他长大羽翼丰满的一天，能够任由他自由飞翔在广阔的蓝天上。科学兴趣也一样，永远由老师固定的选题、规划，永远激发不出学生真正的兴趣，不妨枷锁，任由学生们去发现、去想象、去探索、去发挥。所以，在成熟的时机下，让学生们自己去独立选择自身感兴趣的科技领域，探究的科技问题，以此激发学生们自己的兴趣开发。
首相选题的开放，可以针对生活中的实际问题，无数为伟大的发明都来源于生活，例如：鲁班偶然被草割伤了手，之后发明了锯子；牛顿被书上掉下的苹果砸中，于是发现了万有引力；阿基米德洗澡时发现浮力定律等，诸多伟大的发明都是身边不经意的小事，在于你有没有一双善于发现问题的眼睛和一颗研究问题的决心，所以，放任学生们去探究他们所发现的问题，任由他们去想象往往会得到出其不意的惊喜。
科技活动时间、方式的开放：在时间上给予学生足够的空间，学生们可以根据自己的安排利用课后或者节假日进行探究，具体根据实际问题，在学习空间上可以加入到更广阔的实践活动中去，可以是社会生活中的领域也可以是家庭生活中的，根据自己的兴趣所在，自由探究，也许下一个不经意的发明就是偶然发现的。方式方法学生可以根据自身的经验，采用不同的方式方法去探究，例如：课题的调研可以选择调查、访问、实验等方法，锻炼了学生的综合能力，鼓励学生去发现，积极参与到科技活动中去，发扬创新精神，为科学兴趣插上翅膀，和学生一同成长。
5.结束语
兴趣是学生们最好的老师，注重培养学生的科学兴趣，在科技活动中，老师要注重启发学生、引导学生；在研究过程中要不断鼓励学生、增强信心；在学生的成果上予以展览和评价，肯定学生；在恰当时机放手学生，任其不断发现与创新，培养良好的科学兴趣为科学素质奠定基础，为祖国的发展推波助澜。
参考文献：
［1］魏冰．科学素养教育的理念与实践——理科课程发展研究［M］．广州：广东高等教育出版社，2006．
［2］《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施项目总课题组．科技教育创新-在行动中［M］．北京：教育科学出版社，2003．
［3］国务院关于全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）［Z］．2006（2）．
论文作者:梁镇棠
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/16
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