课程教学的探索与实践
于慧君 辽宁科技大学
摘要： 课程教学的质量和效果取决于多种要素的共同作用，需要教师不断提升个人综合素养，积极探索课程教学规律，以多种方式方法适应现代社会对学生知识增长和能力提高的发展要求。
关键词： 课程教学；影响因素；效果；探索
一、课程教学的重要性
课程教学是高校实现育人目标，促进素质教育发展的主要途径。奥利瓦把课程看作是方案、计划、内容和学习经验，而把教学看作是方法、教授活动、实施和描述。课程教学是教师把设计好的教学内容付诸教学实践的过程，也是教师和学生学习知识和不断成长的过程。从课程设计到教学过程和结果都非常重要，是建立在学生具体的学情基础之上，学生学习不仅是接受知识，也是学有所长，获得各种能力，展示他们的个性发展。教师既是知识传授者，也是学生学习的引导者和促进者。因此，教师要深化对课程教学影响因素认识，不断增强自我发展意识，针对课程教学理论与实践问题进行研究，把握引导的教学内容和方法，结合实际的教学条件和学生特点，优化有利于课程教学实施和发展途径。
二、课程教学影响因素探析
1.课程教学的合理设置
(1)教师本着先进的教学理念，注重对课程教学目标、教材、教学方式方法的综合设计，根据每门课程不同知识和能力要求，有计划地设计每个教学环节，既体现课程标准和教学大纲要求，又切合学生实际，并形成各种教学文件和资料，在教学实施过程中，不断提升理解力，设计力和实施力，以确保教学质量。教学中不仅要考虑自己教学行为和方式，还要考虑学生的接受态度和能力，精心设计教学内容，内容丰富，难易适度，以适应学生知识和能力发展要求。
（2）注水指示曲线为折线形，在注水井井底压力为60MPa时出现拐点。所以注水井井底压力的上限以60MPa为最佳。
(2)教材是教师从事课程教学的重要工具，需明确其在专业培养目标中的作用，必须深入理解和领悟教材，合理利用，但不局限于教材，认真专研并理清知识与技能体系，把握教材的重点和难点，强调教材内容的理论研究和实践运用，引导学生学好书本知识，并向相关知识内容深化和拓展，用理论分析实际，用实际验证理论，培养学生探究新知能力和创新意识，让学生在掌握知识和经验过程中促进自己发展。
(3)对来自教师自身、学生、教材及教学环境等不同信息源，教师如何选择和利用好信息，应结合具体教学实际情况，加强信息的理性综合处理能力，对教学内容做适时补充，教学过程适当地调整，完善课程方案，明确如何应用于学习实践，督促学生多种方式获取信息和资料，让信息具有指导性和适用性，能更好地为课程教学服务。
郑煤集团白坪煤业矿井设计生产能力300万t/a。矿井当前采用中央并列式通风，主斜井及副斜井进风，东翼风井与中央风井回风。东翼风井安装2台FBCDZ-№32型抽出式对旋轴流主要通风机，风机配备2台YBF2-450M-10G防爆电动机，电动机功率为280 kW，东翼风井布置如图3所示。
2.教师专业素养
(1)课程教学是多重因素的组合，需要师生共同完成教学活动，教师要有强烈责任意识，体现在教学设计、组织实施、课堂管理等行为，需要从课程教学内外充分理解自我责任与担当，注重自我行为历练，既教书又育人，切实履行岗位职责，强化教学各环节质量，脚踏实地，勤于教学，善于教学，并在知识传授过程中发挥思想和价值观的影响。
(3)教师应按照要求制定出详细、切实可行的教学方案，备课中把握教材和教学参考资料，精讲多练，以清晰逻辑思维、生动语言，将深刻的理论知识传授给学生并指导实践。要致力于分析并改进教学具体措施，提高教学能力和组织管理能力，教师要充分利用来自不同层面的资源，并积极有效地转化为推动教学的能量，促进师生发展。
(2)教的目的是为学生发展，教师只有学才能促进自身教学研究发展，需要不断地阅读书籍，学习新知识、新技能与新方法，具有扎实的专业理论基础，多种渠道交流、切磋学习，丰富知识结构，在持续的专业研究和课程教学实践中，提升综合专业素养，为人师表，潜移默化地影响学生，只有不懈地努力才会达到教学过程的优化。
3.有效的教学方式方法
(2)教师不仅引导学生对知识梳理和综合运用，还要充分调动学生学习积极性，采用启发式、探究式、互动式等方法，围绕提出的问题，以问促思，以思促学，让学生在积极参与中思考和锻炼，加深对知识理解，善于发现问题，能够应用所学知识解决实际问题。教师发挥好主导作用，为学生创设有利条件，与学生互动和交流，以多种方式呈现学习结果，激励学生开发自身潜力，在实践和体验中吸收知识和培养能力，实现教与学的有机融合。
(1)教学方式方法直接影响教学效果，需要不断地探索和改进。教师根据课程内容特点选择行之有效的教学方法，注重理论联系实际，课堂上配合使用多媒体和现代教学工具，用例子、图表、案例、计算等方法对主要概念和理论解析，做到深入浅出，通俗易懂，化抽象为直观，引导学生在问题探索和研究中掌握知识，领会学习方法，强调从知识传授向能力和素质培养的转变，有助于提高课堂教学效率。
二是抓好重点岗位人员廉洁从业教育。外部项目重点岗位人员手中掌握一定的权力，容易受到糖衣炮弹的袭击。要注重源头防范，在组织项目部关键岗位人员廉政宣誓、廉政承诺、廉政合同签定等基础上，还要及时了解项目管理人员廉政建设情况，并在外部项目中设立临时纪检员和党风廉政监督员，定期收集情况，及时反馈信息。促使项目管理人员时刻自重自律，经得起考验、挡得住诱惑、守得住底线。
(3)教学中对比较抽象难理解的课程内容，运用案例分析与研讨结合的方法，知识讲解得较为生动透彻。通过理论知识与实际相结合，课内、课外小组讨论，启发学生从不同角度分析和探讨研究问题，阐述见解，能够对教学内容进行总结归纳，抽象概括相关知识，由表及里，由浅入深，交流讨论中明确应有的价值取向。在巩固和强化理论知识学习时，让学生掌握复杂问题所需的基本技能，充分发挥学生主动性，探索求知和创新的积极性，运用现代信息技术工具，提高综合分析、沟通协作、实践应用等能力。
三、促进课程教学水平提升
课程教学是师生共同实现课程教学目标的过程，要充分认识教师、学生、教学内容、教学方法之间关系。教师应将有效的教学方法与学生智力发展特点相配合，教学内容具有专业性、时效性、创新性，使学生能够获得扎实的知识基础并得到能力发展。教师的水平决定课程教学质量，需要不断提升设置课程和开发课程能力，发挥自身所长，弥补存在不足，善于思考和理性分析，提炼问题的解决办法，总结好的教学方法和经验，因材施教，循序渐进，提高驾驭课堂教学能力。在课程教学实践和改革过程中，对课程设计和实施成效进行评价，进一步检验和自我完善，坚持不懈地修炼以提升教学质量和能力，同时，加强学生参与课程建设和实践，达到教学相长，获得理想的教学效果，实现课程教学的纵深发展。
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中图分类号： G642
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)028-0443-01