摘要：民办国际高中是帮助学生走向国际舞台的重要平台，英语课堂既是民办国际高中主要阵地，也是对学生进行国际理解教育的一个重要舞台。但高中英语教育面对升学压力，存在很强的功利色彩，加上传统的讲授法，忽略学生交际意识，使得高中英语课堂上国际理解教育缺失。笔者在民办国际高中的6年英语教学中，通过摸索英语课堂教学模式以及反思如何落实课堂上的国际理解教育，分析并总结了在英语教学中渗透国际理解的方法，旨在对高中学生的国际理解培养有一定教学指导。
关键词：国际理解；民办国际高中；英语课堂
1引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十六章中明确指出，要加强中小学对外交流与合作，加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。所以，在中小学实施国际理解教育既是适应教育国际化发展的强烈需求，也是实施素质教育的需要。民办国际高中是在教育改革的大潮下应运而生的新型国际学校，和普通高中相比，不少民办国际高中既关注学业成就，也让学生有更多机会进行跨文化交流，并用更多一把尺子去衡量学生成才的标准。近十年来，长沙涌现多所民办国际学校：长沙中加学校，艾博剑桥学校，长沙玮希学校，宁乡碧桂园学校等。民办国际学校的工作重心主要是培养学生的英语学科综合素质，让他们具备国外大学所要求的各种能力顺利出国，并成为具有国际视野新型现代化人才。
然而传统英语课堂教学只注重知识传授，强调单向传递为主教学方法，使得学生国际意识淡漠，让学生缺乏交际和体验。最终大部分学生国际理解的态度淡化，知识上不善于理解跨文化问题和中国文化的英语表，国际理解相关技能上也欠缺了相应的解决问题的能力、合作能力、沟通交往能力。
笔者在民办国际高中的6年英语教学中，通过摸索英语课堂教学模式以及对课堂国际理解落实的反思，从中得到启发并希望能对高中学生的国际理解培养有一定教学指导。
2国际理解在英语课堂中的渗透
亚太地区国际理解教育研究院将国际理解教育的内容归纳是：在知识领域，包括和平、人权、发展、环境、不同文化理解；在态度领域，包括自我尊重、对他人的尊重、对生态环境的责任意识、开放的心态、同情的态度、共同体意识等；在技能领域，则包括批判性思维能力、解决问题的能力、合作能力、想象力、解决矛盾的能力、参与意识、沟通交往能力。一堂高效的英语课包括：复习与引入、探讨与发现、练习与运用、归纳与小结、作业与思考、评价与反思。下面笔者将从这六个要素探讨国际理解在英语课中的渗透和运用。
2.1复习与引入
教师先布置预习任务，学生可以利用因特网、百科全书查阅相关资料，了解课文内容的背景，在预习中扩充了学生对和平、人权、发展、环境、不同文化理解的知识，例如：在剑桥雅思初级教材第一单元The happiest country in the world（世界上最幸福的国家），学生通过查各种资料在课前进行展示的时候提到：Costa Rica is a mid-income country but is one of the happiest countries in the world.（哥斯达黎加虽是中等收入国家但是人们幸福指数是很高的），这些文化背景资料不仅引入本课主题，也让学生对北美国家的经济情况以及国家福利方面有了知识扩展。
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2.2探讨与发现
小组合作中教师先将学生分为若干小组，学生们相互帮助共同完成英语学习内容，这不 仅提高了学生的课堂参与程度，而且使学生在合作讨论中锻炼了批判性思维和解决问题的能力、合作能力和沟通交往能力。
在一篇题为Some people think that parents should teach children how to be good members of society. Others, however, believe that school is the place to learn this.（是学校还是家庭对学生成人成才起了重要作用，讨论两边的观点）的英语写作课中。教师设计了如下小组活动：全班分为5组，每组6人，在8分钟的组内讨论后，写下分别代表学校和家庭的观点。讨论中产生了思维的碰撞，有同学提出在不同国家中，学校和家庭对孩子的影响比重不一样的新颖论点。每个孩子都代表不同的文化，不同文化的碰撞就是真真切切学生的体验。
2.3练习与运用
当进入深度阅读的时候，教师设置激发学生想象力的问题，例如在剑桥雅思初级教材第一单元The happiest country in the world（世界上最幸福的国家）的教学中，教师提出四个问题：What should a happiest country be like？Are you in the happy country？Why？What should you do？（最幸福的国家里应该有什么？你现在认为自己在幸福的国家里吗？为什么？那我们应该怎样做？）这些问题激发学生找到答案的同时，也让学生站在了国家发展参与者和民族尊严维护者的角度去思考问题。
2.4归纳与小结
中小学各学科中都有着丰富的国际理解教育资源，要充分挖掘课程中能够作为国际理解教育载体的内容。在剑桥雅思教材第二单元阅读课Mau Piailug, Ocean Navigator（海洋领航员）课文的深度阅读学习后，让大家思考What is the relationship between ocean and human being? （海洋和人类的关系是什么？）引导学生从英语学科知识升华到对世界共同体的反思学中，从而培养学生共同体意识和对生态环境的责任意识，以尊重自然的国际理解态度看待本节课内容。
3结语
民办国际高中作为拓宽中国学生视野，促进中国基础教育和世界接轨的载体，肩负着培养优秀国际人才的重任，英语课堂既是培养学生英语学科能力的主战场，更是对学生进行国际理解教育的重要阵地，所以英语课堂不仅仅是提高学生英语的应试能力，更多应该开阔学生的国际化视野和，培养学生的跨文化意识。英语教师不但是学科教育工作者更应是一名国际理解教育的排头兵，但是在实际的英语课堂中，由于各种因素的制约，教师没有关注学生在国际理解的知识，能力和态度的培养，这也一定程度上阻碍的国际理解教育的进行。当一堂英语课既注重学科综合能力也关注到国际理解的教育，学生才有机会成为具有国际视野的新型现代化人才。
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论文作者:周琳
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
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