四川省宣汉中学 张平
【摘要】：词汇作为英语语言的基本组成部分，其在英语阅读中发挥着很重要的作用。研究发现，英语词汇同阅读之间的关系是不可忽视的。词汇是学好语言的前提和基础，是语言的三大要素之一，掌握丰富的词汇是学好英语的保障，科学的词汇教学有助于语言的习得。在英语教学中，词汇教学决定了学生的阅读能力，阅读技巧教学也会影响词汇学习。主要分析高中英语阅读课中的词汇教学要点，探讨怎样提高学生的词汇量并增强其阅读能力。
【关键词】：高中英语 阅读 词汇教学
我国学生学习英语的环境使其英语实际应用范围非常小，学生一般很难将英语在生活当中运用起来，从而导致词汇的积累较困难。这就需要英语教师通过帮助学生在阅读过程当中的猜词、理解生词使其更能理解生词意义，从而实现其高效率的词汇学习。同时，教师要加以适当的词汇教学准备以及检测，并对学生进行适当的词汇教学，从而进一步实现英语阅读技巧的教学。
一、阅读课中词汇教学存在的问题
1.词汇教学片面性
通常词汇教学是以讲解生词的方式来进行的，这个过程往往是一带而过。词汇量在英语阅读当中发挥着很重要的作用，有些时候几个主要的词汇弄不懂就会使学生无法理解整篇文章的大意。很多英语老师在词汇讲解时不注重词意讲解以及词性的分析，而学生又往往不能对这些方面的知识留下深刻印象，这就使学生的词汇记忆率较低。
2.词汇教学矛盾性
有很大一部分老师在课堂上进行的英语阅读课的词汇教学是比较矛盾的，他们一边传授阅读课一边又在阅读之前将文中的生词挑出来加以讲解，这样就会使文章和词汇出现矛盾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本来教师是为了方便学生记忆词汇，但实际上却会使学生认为在阅读时首先要做的就是先挑生词，只有理解了生词才能理解文章。长期下去，既会影响学生对词汇的学习，也会影响学生阅读能力的提升。
二、词汇教学方法
1.词汇分类，分清主次
词汇学习有助于学生阅读理解文章意思，但实际上要理解阅读并不是离开词汇就不可以的。通常，高中教材中阅读材料的词汇量在300个左右，包括基础词汇、重难点词汇以及一部分的超纲词汇等。很多出题者会在超纲词汇上面做文章，来考查学生分析文章的能力，但他们往往不会去考查学生对那些超纲词汇的理解能力。实际上，学生只需要掌握文章中的基础词汇以及重点词汇，而对于那些超纲词汇只需要能够理解即可，只有这样才不至于打击学生对词汇的学习积极性。
2.猜词悟义，培养语感
很多英语成绩优秀的学生都有一个共同点就是他们普遍有较强的语感，而这实际上也是一种猜词悟义的能力。学生只有能充分理解英语的词汇、阅读以及听力等内容，才有助于他们培养语感。因此，英语教师应该指导学生在对待阅读过程中所遇到的生词时，要根据上下文来理解，这样就能帮助教师在提高学生阅读能力的同时实现词汇教学。大部分出题者更侧重于考查学生对文章理解的通顺性以及连贯性，而不是只将学生的词汇量突出出来。此外，受英语文化的影响，英语的词意往往是按照段落来进行划分的，也就是一段话就会表达一个中心，这种划分方法也有助于学生快速地理解文章。只要学生能掌握这种阅读规律，并将其熟练地运用起来，就会在无形当中提升自己的词汇量，并进一步提高自己的阅读能力。
3.综合训练，强化巩固
有很多有经验的英语教师都会发现，在记忆词汇时最忌讳的就是长时间的死记硬背。最有效的记忆时间往往是在课间、睡前、饭后以及假期空隙等闲暇零碎的时间，这些闲余时间有利于学生学习词汇和训练，这样学生就可以利用整段的时间来学习其他的重难点学科。对于英语学习来讲，最重要的通常是在后期的复习巩固和训练阶段，学生只有多学多练，才能充分记忆词汇并对看过的词汇留下深刻的印象。因此，英语教师在完成阅读课上的词汇教学后，还要及时得复习和检查。例如，教师可以在下堂课开始的时候进行提问以及抽查，及时了解学生对词汇的掌握情况，而检查和提问的过程也有助于学生进行词汇的复习及记忆，这样不仅能提高学生词汇背诵的积极性，还能实现阅读课的教学任务回顾。
4.逻辑联想，强化记忆
在记忆单词的时候，不能只靠死记硬背，还要靠单词的逻辑联想，在对英语词汇进行逻辑分析时也会对其产生记忆效果，而在逻辑分析的基础上再加上联想，就会进一步强化学生的词汇记忆，使词汇学习更具有趣味性。此外，教师还可以在阅读教学当中通过词汇的音、形、义、用等方面将词汇加以拆分及联想，从而强化学生的词汇记忆。
5. 改进记忆，创新教学方式
在单词教学中，教师需对学生进行有效监督。教师应引导学生不断总结，在不断的交流整合过程中形成独特的学习方法。如在进行拼读记忆时，教学中学生按照教师教授的字形和发音的规则进行记忆。还需区分近义词、形近字等，注重划分类别。进行有规律的复习，从而加深印象，以最终达到延长记忆的效果。高中英语教学中自然需重视涉及大量单词等知识方面的相关内容。英语教学是训练学生听说读写综合英语能力的好方式，也是对于其未来奠定语言表达与运用基础的重要方式。高中英语教学中需提高英语基础性教学的词汇渗透研究程度，明确其创新方式的探索性研究进程。高中英语词汇教学中教师应注重合理制定教学目标，也需注重掌握好语言的整体性及词汇所代表的文化背景。教学过程中教师应多培养学生认识到词汇对文章整体性与学习训练在英语学习中的重要性，教学中需让学生感兴趣学习、思考、强化记忆。教学中教师也应重视教学过程中会出现的问题及处理办法，在此过程中不断研究与进步。培养学生全面的能力，根据计划轻松高效地指导高中学生进行英语学习。学生需找到适合自身的学习方式，探索并形成属于自己独特的记忆方式，进而把握好英语单词的深层次意义。
三、总而言之，在英语学习过程中，英语词汇同英语阅读都是非常重要的，而两者之间的关系也是密不可分的。阅读和词汇都影响着学生的英语学习，高中英语教师应该积极渗透英语词汇教学的方法，将词汇的学习渗透到英语学习的各个方面，以提高英语学习的效率。
论文作者:张平
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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