钟依群 江西省吉安市永丰县恩江镇中心小学 江西 吉安 331500
【摘要】随着新课改的不断发展和改革，我们对于小学语文课程的要求也不仅仅局限在传统的教学目标之内了，更多的是希望孩子们能够在语文教学的过程中语文综合能力方面有所提高，并且形成一定的语文素养。平时的课堂教学主要以自由组合、组织活动以及汇报总结三个环节组成，从而给孩子们营造一个充分的合作探究平台。本文主要以六年级语文课文《狼牙山五壮士》的教学为例介绍了如何进行语文综合性自主教学。
【关键词】小学语文，语文综合性学习，自主性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-079-01
引言：
小学语文综合性学习方式主要是为了培养学生的自主创新、合作学习以及思考探究的能力，倡导学生能够通过自由组合、自由探究的学习方式开展语文教学活动，在平时的语文课堂上老师也要积极的去引导学生进行综合性学习，使他们能够养成良好的学习自主性。同时也要在每次的学习活动中仔细的观察每位同学的优势和缺点，帮助他们在学习活动中逐渐发扬自己的长处、克服自己的缺点，从而取得更大的进步。
一、自由成立学习小组
小学语文课程标准中明确要求在语文的综合性学习过程中一定要注意培养学生的自主性，鼓励学生培养并养成积极主动的学习精神，对于学习小组的活动也要进行积极的组织和参与。由此可见，在语文综合教学活动中，老师们切不可再像传统的教学模式那样在课堂上占据大量的时间进行知识讲解，而且只留下很少一部分时间给学生之间进行讨论，这种做法是非常不科学、不可取的。老师在课堂教学中应当给学生们更多的空间去进行自主的知识讨论与探究，让他们通过相互之间的分工合作主动的去完成学习任务，这样的话对他们自己来说每一次学习任务的完成都会使自己的综合能力得到进一步的提高和巩固，同时也会加深他们对知识的理解与掌握。然而，知识讨论与探究的完成需要建立在小组的基础上，因此综合性学习的首要步骤就是要求学生进行自由组合建立相关的学习小组，方便同学之间的讨论和研究。除此之外，小组内部还可以进行更进一步的分工并选出小组代表，小组代表在平时的活动中可以代表自己的组员进行讨论话题的挑选等等工作，这样也有利于老师的管理工作，避免了由于班上学生太多老师无法顾忌每一位同学的情况出现。在课堂上老师们也应当尽量给学生足够的自主学习时间，同时可以进行适当的学习引导[1]。
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二、自主设计相关话题的小组学习方案
在小组学习方案设计的环节中小组组长就起了至关重要的作用，由于我们在推选小组组长时一般都会选择综合能力较强的学生，因此，在设计方案的环节中，小组组长就可以起到带头作用，他可以组织组员之间进行积极的思考从而综合大部分组员的意见制定出一个切实可行的活动方案，有了活动方案小组内部的学习活动就不会毫无章法了[2]。在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，假如一个小组选择了文章人物的性格特点分析这个话题，那么在进行活动方案设计时就可以按照以下的步骤进行设计：（1）让小组内部的成员每人选择一个自己喜欢的人物角色，（2）找出文章当中所有的对于人物的描写（包括语言、环境那些），（3）结合文中的描写总结人物的鲜明个性，（4）小组之间进行相互交流和评价，可以将自己的人物描写部分朗读出来，不仅能够帮助自己再次理解段落内容，而且还方便别人对你的总结的评价。
三、自主汇报并总结小组学习成果
总结是学习过程中最为重要的一个步骤，如果一味的去埋头苦干而不进行总结的话，那么取得的进步必然是非常小的，因此在小组讨论过后老师一定要积极组织学生进行汇报总结工作。让学生通过汇报总结的过程对自己的讨论话题进行更深一步的思考和理解，同时也能够看到别人思考问题的方向和方法，学习别人的长处、反思自己的不足。为了使学生能够在关于《狼牙山五壮士》这篇文章的汇报总结环节中全力以赴、充分的表现自己，老师可以将此环节以比赛的形式组织开展，找两个爱好主持方面的学生充当主持人的角色，不仅给了这些同学表现自己的机会而且还能增加汇报比赛环节的仪式感。另外，还可以让老师挑选几个学习比较好的同学作为“嘉宾”为每一个小组汇报后进行打分和评论，这也算是一个学习的机会。
在进行总结演讲的环节时，每个小组的小组代表也都在台下认真的准备着，同学们也都非常认真的聆听讲台上的同学的发言，有些发言代表在讲台上进行演讲时会出现紧张到说话结巴的情况，但是同学们也都会及时的给予那位同学更热烈的掌声以示鼓励；还有一些善于表现自己的同学不仅将自己的发言话题讲述的生动有趣，而且还会增加很多形象生动的动作在自己的演讲中，让台下的同学产生了更多的共鸣；还有些同学的语言使用比较幽默风趣，引得台下的同学阵阵笑声等等，整个课堂的学习气氛非常的好，每个同学也都会全身心的投入到演讲或者听讲的内容中。
四、结束语
随着新课改的进行，传统的以讲为主的灌输式教学模式已经不再被教育各界人士所倡导，更多的希望老师能够将更多的课堂学习任务交给学生去进行自主的探究学习，从而让他们在自主学习过程中逐渐发现学习中的乐趣，吸引他们进行更多的自主学习活动。综合性学习不仅能够培养孩子们自主学习的能力，更能让孩子们在综合学习活动中更好的锻炼自己的活动组织能力、解决问题的能力以及分工合作的能力等等，推进学生向着更加全面和协调的方向发展。
参考文献：
[1] 何金梅.语文综合性学习因“自主”而精彩——人教版六年级上册《与诗同行》教学所悟[J]. 考试周刊, 2018(1):48-48.
[2] 佚名.小学语文综合性学习设计的实践研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）. 2018.
论文作者:钟依群
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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