黑龙江省农垦北兴农场场直小学 范媚
计算是学习数学的基础，它贯穿于整个小学数学教学的过程中，所占的比重也相当大，各种题型都离不开计算。那么，计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习数学的质量。因此，我们在数学教学中，计算教学是不容忽视的。
一、培养学生的计算兴趣，由“被动”变“主动”。
兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础。上学期学校开展了“计算大王”比赛，就是每月末都从各班级选出计算既速度快又准确度高的学生进行一次计算比赛，评选出年级组的“计算大王”。我班的孩子们积极性都特别高，可是学校每次给的名额有限，怎样才能公平公正的选出来呢？哎，真是头疼。于是我利用学校每天的“计算十分钟”小卷练习时间，采取计时的方法，每天选出前十名计算速度又快又准确的学生，然后累计次数，谁取上的次数多，谁就有机会参加学校的“计算大王”赛。开始的半个月里，全班学生都很用心，每天做题速度都特别快，可是渐渐地我发现，每天快的总是那几个学习成绩好的同学，而那些基础不牢的学生，有心想又快又准，可几次下来，都进不了前十名，慢慢的就对自己失去了信心，在后几次的计算练习时也没有开始的兴趣了，做题又开始拖拖拉拉，准确率也不高了，他们一定是在想：反正我也挤不进前十名，老师也不会把参加学校“计算大王”的名额给我。我一看，这可如何是好？计算可是学习数学的基础呀！怎么样继续调动他们对计算的积极性呢？于是，我就开始每天留几道计算题当家庭作业，如果在“计算十分钟”的练习中能做到全对的同学，这项家庭作业就可以免写。孩子就是孩子，没有作业或是少写作业他们都会感到特别开心。我的这项提议一出口，班级顿时一片呼声。从那以后，每天的计算十分钟，学生又恢复了积极性，有的学生经常还会催我，“老师，快点儿发小卷，抓紧时间呀！”小卷发下去以后，根本不用我去强调纪律，或是要认真计算、不要马虎等，孩子们都会安静的，认认真真的去计算，因为他们知道，这关乎着他们今天的作业问题。
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现在，我们班的学生都非常喜欢计算，而且准确率也进步了很多，虽然每天也有马虎出错的学生，但他们“愿赌服输”，“心甘情愿”的接受“家庭作业”的“小惩罚”，并且在心里暗暗告诉自己：明天我一定争取全对！
可见，从学生角度出发，主动学习和被动学习有着相当大的差距。作为教师，我们要想办法把学习变成学生自己愿意去做的事，树立学生的自信心，激发学生学习的主动性，让每位学生能从中体会学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高。
二、培养学生良好的计算习惯，由“小马虎”变“小诸葛”。
要想提高学生的计算能力，还要培养学生好的计算习惯。在同事们相互交流的时候，大家都有这样的感受，学生不是计算题不会做，就是太马虎，今天抄错个题，明天点错个小数点，要么就是把“0”写成“6”、把“7”写成“1”，明明是“273”，抄到本子上就变成“237”，明明是加法，却按减法做等等，这就是没有好的计算习惯造成的。好的计算习惯就应该是数字书写标准工整、运算符号抄写准确、认真检查、计算准确等。
我们班的“小马虎”也不少，为了帮他们改掉马虎的毛病，我真是想了好多办法。我发现有很多孩子计算时不用草稿纸，就靠想，可是有些数字比较大的计算，光靠想是完全不行的，可是他们形成习惯了，就是想不起来使用草稿纸，于是我就让他们平时计算时必备草稿本，有些孩子今天用明天不用的，为了让他们养成习惯，我就进行定期检查，慢慢的不定期检查，时间长了，孩子们养成了使用草稿纸的习惯，我基本上也就不检查了。其次要养成校对的好习惯，就是学生在本上抄写数学题的时候，无论是横式还是竖式，包括每做一步，我都要求学生先认真校对一遍抄的数或运算符号是否正确，再进行下一步的计算。开始练习的时候不要求速度，只要求书写工整、数字美观、认真抄写，竖式一定要数位对齐，慢慢形成习惯后再加快书写速度。有时在计算教学中还经常出现这样的问题，就是“一讲就懂，一做就错”的现象，这就要让孩子养成自觉验算的好习惯，根据不同的计算类型，使用合理的验算方法，在刚开始培养学生的验算习惯时，我适当的减少计算题的量，这样有利于加强学生的验算意识，促进验算习惯的养成，对提高计算的正确率是非常有好处的。
三、坚持口算训练，由“枯燥”变“有趣”。
培养学生的计算能力，还要重视基本的口算训练，因为如果口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。没有口算的基础，那么笔算也就无从谈起了。
口算能力的培养不是一朝一夕的事，一定要将口算练习贯穿于教学活动的全过程，要结合教学内容有针对性，有目的的练习。由于不同年级计算的内容不同，所以在口算练习上要求也不同。我根据各年级对计算的要求，围绕重点，在学生理解的基础上掌握口算方法，并设计了不同的训练。比如：一二年级时，20以内的进位加法和退位减法以及表内的乘除法，要求学生达到脱口而出的熟练程度。三四五年级，除了熟记表内乘除法以外，凑整和特殊数字的训练也要加强，针对以上内容我是设计了专门的训练，持之以恒，逐步达到熟练。
为了提高学生的计算准确性，我坚持每天对学生进行口算训练。但每天如此，学生就会觉得很枯燥，我就不定期的变换一些形式，设计了听算、限时口算、速算接龙、摘苹果游戏等方式，经常采用小组、个人、男女生之间开展口算、速算等竞赛活动。每变换一种形式，学生的注意力就会很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。
总之，小学计算教学是一项复杂而又细致的工作，需要一个日积月累的过程，需要结合教学实际长期进行培养和训练。对小学生而言，掌握一定的计算方法，培养良好的计算习惯，认真而负责的学习态度，对他们的未来还是大有好处的。希望通过自己的努力，能使我的数学教学更上一层楼。
论文作者:范媚
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
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