刘群
重庆市酉阳第一中学校
摘要：在高中阶段很多学生不喜欢学习语文课程，他们认为语文课程枯燥乏味，并且内容简单，只需要死记硬背就能学好。学生的这种观点无疑是错误的，所以我们要在引导学生树立正确的学习观念，端正学习态度，重视语文课程的基础上，创新语文教学方法。
关键词：高中语文创新分层次教学良好习惯
作为高中语文老师，我们一定要引导学生学好语文课程，在取得良好语文成绩的基础上，还要提高学生的学习能力，为学生其他学科的学习以及日后的学习生活打下良好的基矗要想创新语文教学方法，就必须结合学生的具体学习情况，充分利用语文课堂，调动学生的学习兴趣；将课堂知识和课外实践结合起来，提高学生的操作能力；通过合理划分学习层次，因材施教；帮助学生培养良好的学习习惯等。本文就如何创新高中语文教学方法进行了如下探究：
一、利用语文课堂调动学生学习兴趣
语文课程是其他学科的基础，只有学好语文，才能更好地学习其他学科。在高中阶段的语文学习中，语文课程不仅是学生高中学业中的一门重点课程，关系着学生的升学考试，更是学生学好其他学科以及学生在日常生活中表现良好的言行举止的前提条件。
要想学好语文课程不是一朝一夕就能完成的事情，需要长期不断的积累。而要让学生长时间坚持学习语文课程，光靠老师的逼迫是没有用的，更需要学生自觉主动的去学习语文课程，而如何让学生自主学习语文课程呢？这就要学生对语文课程有学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果没有学习兴趣，学习的过程就只是在被动的接受老师的知识灌输，根本没有效率可言。只有学生对语文课程感兴趣，学生才能从心里喜欢语文课程，才会乐于学习语文课程，提高学习效率。所以老师一定要想办法激发学生对语文课程的学习兴趣，调动学生对语文课程的学习积极性。这就需要教师充分利用语文课堂，让学生在课堂学习中感到有趣，转变对语文课程的观念，让学生知道语文课程其实并不是枯燥乏味的。
充分利用语文课堂来调动学生的学习兴趣可以让学生成为语文课堂的主人，可以通过小组讨论、小老师教学、情景模拟等方法来让学生充分参与到课堂中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过小组讨论，学生之间可以相互交流，互相讨论自己的想法，互相学习，取长补短，这样既可以减少浪费时间，提高学习效率，还能够活跃课堂气氛，让学生在活跃的课堂气氛和热烈的学习氛围中学习，有利于调动学生的积极性，让学生积极参与到语文学习中。小老师教学就是让学生当老师，让学生作为一名小老师给其他同学讲课，这样既能够让学生增强主人翁意识，激发学生对语文学习的自信心，还能够吸引其他学生的注意力，增加学生之间的互动，提高学习效率。学生对成为一名小老师都跃跃欲试，这样可以让学生在面对语文学习的时候更加积极主动。
而情景模拟教学这种方式就更能让学生积极参与到其中了，让学生通过扮演课文中的人物，然后有感情的朗读课文，这样不仅有利于加深学生对课文内容的印象，方便学生的理解和记忆，还能让学生充分体会到语文学习的乐趣与魅力，让学生在游戏中学习，寓教于乐。情景模拟教学可以让高中学生更大程度的接受语文课程，让学生更喜欢语文课程，提高学生对语文课程的学习兴趣。
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二、通过课外作业锻炼学生的实践操作能力
语文不仅仅只是一门学科，它更是与我们的生活息息相关。高中学生学好语文课程不仅是为了取得更高的成绩，还是为了更好更方便的生活。学好语文有利于学生学好其他学科，更有利于学生在日常的生活中更好地生活。例如学好语文可以提高学生的文化素养和语言表达能力，在生活中就能帮助学生将行为言行举止表达得更委婉更得体。所以说学生学好语文课程最重要就是为了更好地生活，所以老师要引导学生在学习语文的时候多应用、多实践，提高学生的实践操作能力。
通过课外作业锻炼学生的实践操作能力就是要让学生在学习文化知识的基础上多联系实际生活。学生在进行课外阅读的时候要多关注现实生活中发生的事情，这样学习的知识才不是死知识，才能举一反三。还有日常生活中随处可见的新闻广告、电视报纸中就有很多学生还需要掌握的语文知识，例如一些生僻字词的书写和读音，还有常见的实际应用题--新闻稿的写法或是广告策划之类的题。另外老师还可以通过让学生写周记来锻炼学生的语言组织能力和书面表达能力，同时能让学生通过周记来反思自己，使学生获得成长和进步，提高学生的各项能力。
三、分层次教学，因材施教
在高中阶段，可能其他学科的不同层次的学生很容易就能通过成绩划分出来，然而语文课程却不是这样的，有的学生看似很认真的学习却因为不是真正喜欢语文学习而没有学习效率，或者是因为学习方法不正确就学习不好。但是有的学生或许其他学科学习成绩不理想，但是却因为在日常学习和生活中多观察多反思就能学好语文。所以语文课程很难通过总的分数成绩作为判断标准，而是可以将学生以具体学习内容划分不同学习层次。比如说有的学生基础知识部分掌握的不牢靠，那就让他们多写多背诵，熟能生巧；有的学生做不好阅读，就可以多练习阅读题，老师可以多给他们归纳总结阅读题的做题要点；而有的学生不会写作文，老师就要多多为学生讲讲写作技巧，让学生多积累素材。老师只有通过对不同学生的学习内容接受程度不一样这方面来合理地划分不同的学习层次，来进行分层次教学，让每个学生都能根据自己的具体学习情况得到不同的教导，因材施教，才能减少时间浪费，提高学习效率，帮助学生学好语文。
四、引导学生养成良好的学习习惯
在教学中老师还要注意引导学生养成良好的学习习惯，知识固然重要，但是科学的学习方法和良好的学习习惯更重要，所以老师一定要重视学生学习习惯的养成。良好的学习习惯包括要按时完成作业，书写要认真，认真听讲、做好课堂笔记，多复习，巩固基础知识等等。老师可以通过鼓励表扬的方式激发学生的学习自信和荣誉感，激励学生养成良好的学习习惯。也要紧抓学习纪律，给不遵守纪律和学习习惯不好的学生一定的惩罚，让他们记住教训并且改过。只有老师刚柔并济，才能真正让学生信服，才能在学生间树立威信，帮助学生养成好习惯。
总之，高中语文教学不应一成不变、死板乏味，而是应该根据学生的具体情况，创新教学方法，激发学生的兴趣，找到方法，提高学习效率。
参考文献
[1]孙振华.浅议高中语文课堂教学有效性的提高策略[J].读写算：教育导刊，2014（1）：31
[2]王会敏.浅谈高中语文教学有效性的提高策略[J].试题与研究：教学论坛，2013（18）：9
论文作者:刘群
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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