摘 要：本文主要以高职体育教学中赏识教育的应用分析为重点阐述，结合当下高职体育教学中存在的问题和赏识教育在高职体育教学中的应用分析为主要依据，从忽视体育教学、学生对体育学习的错误认识、忽视学生的主体地位、进行分类教学、激励学生进行教学、创造机会提高学生的自信这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强赏识教育在高职体育教学中的应用运行速度。
关键词：高职体育教学 赏识教育 体育教学
赏识教育是教师善于发现学生的优点，通过放大优点鼓励学生的一种全新的教学理念。教师的表扬和夸奖能让学生增强自信，从而对体育产生兴趣，激发学生学习积极性和主动性。赏析教学看重学生被认可的心理和鼓励学生的原则，为体育教育的开展带来了有利条件。
一、高职体育教学中存在的问题
1.忽视体育教学。高职学校是为社会培养技术性人才的地方，学校重视专业的培养，忽略了其他学科的重要性。主抓学生的专业技能，促使学生的全面发展不协调，知识结构不清晰，与本科学校相对比，高职学生的发展不乐观，就业机会少。所以高职学校在重视学生努力学习专业技能的同时，要对其他科目重视起来，特别是体育教育，为学生以后的心理素养和身体健康打下良好基础。
2.学生对体育学习的错误认识。现在的高职院校的学生对体育的认知存在着严重的错误，由于学校的不重视，导致学生对体育课的理解就是在课堂中玩，在课堂上不听从教师的安排，甚至旷课在寝室休息的现象极其严重。学生在体育教学中没有任何方向，按照教师的要求被动地继续学习和锻炼，在体育课上进行运动量大的活动时总是唉声叹气，逐渐对体育教学失去兴趣，无法促使学生全面发展，达不到综合素养的教育。
3.忽视学生的主体地位。传统的教学模式是以教师为主体进行教育教学，新课程的课改下，课堂教学要采用以学生为主、教师讲授为辅的教学模式。重视学生的主体地位，以学生为中心，学生在课堂上可以积极踊跃地阐述自己的观点，与教师形成互动的模式，学生快速进入课堂，学习效率得到提升。然而很多高职院校的教学模式采用传统教学模式，以教师为课堂的主体，没有运用新课改下的教学模式，扼杀了学生的积极性和对体育教学的兴趣，不利于体育教学的发展。
二、赏识教育在高职体育教学中的应用分析
1.进行分类教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高职院校的学生之间存在着差异性，所以教师在进行体育教学时，要根据学生的兴趣爱好、基础知识等方面的差异进行分类教学，为赏识教育在体育教育中的应用打好基础。教师要根据学生的兴趣爱好、身体素质进行分类教学，通过教师的鼓励和帮助，学生在感兴趣的运动中取得成果，会逐渐加强对体育运动的兴趣。教师可以设计一些运动量小、能有效提高运动成果的教学活动对学生进行考核，给予充足的自信，促使学生在活动中逐渐对体育锻炼产生兴趣，爱上体育，提高学生的身体素质和体育技能。
2.激励学生进行教学。教师在进行赏识教学时，要善于观察和发现学生自身的优点，以鼓励学生的优势，加强学生的兴趣为目标进行教学。要不断地挖掘学生的内在潜能，放大学生的优点来增强学生的自信，使学生敢于尝试体育运动项目。当学生在体育运动上取得良好的成绩时，教师要对学生进行不断的激励和鼓舞。例如：长跑是一项考验学生耐力和身体素养的运动，很多学生因为身体原因和耐力不足不能坚持下来。教师可以鼓励学生在坚持不住的时候，用毅力走完全程。学生在锻炼中会不断地加长跑步时间，教师要对于学生的进步进行表扬和鼓励。学生的成果被认可，促使学生产生自信心，逐渐提高自身的体育锻炼能力，进而促进学生综合素质的培养。
3.创造机会提高学生的自信。合理运用赏识教育，能促使学生在体育中获得快乐，提高自信心，产生对体育的兴趣。教师要为学生创造一些机会，让学生能体会到成功带来的喜悦，从而对体育产生兴趣。教师可以根据学生的身体素质、体育知识、接受能力的不同，对学生进行分组学习。小组之间的学生能力相似会减少学生内心的落差，避免学生在教学活动中产生自卑感，使所有学生在体育教学中都能感受到快乐，进而学习到知识。教师在进行赏识教育的时候，要对处在不同阶段的学生进行不同程度的教学，例如：在学生练习投篮的活动中，第一类学生在罚球线外进行投球，第二类学生的占位就要缩短距离，以此类推，所有学生都能感受到投球成功的喜悦。
综上所述，赏识教育的广泛使用深受大家的喜爱，能改善教学中的不足，营造轻松的课堂氛围，促使教学效果更加明显。可以发现学生的优点，增强学生对体育的兴趣和积极性，不断提高学生的体育能力和综合素质。有效地应用赏识教育可以建立良好的师生关系，会让学生在感受到喜悦的同时，发现自身的不足，达到对自身整体水平的提高。
参考文献
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[4]郁水萍 浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5，（32），141+143。
论文作者:刘延印
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第285期
论文发表时间:2018/11/20
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