中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）05-069-01
本文主要从小学数学课堂教学中存在的突出问题，同时就如何又快又好提高课堂教学效率，促使学生善学、乐学和创造性学习，促使学生积极主动参与课堂教学。作为一名小学数学教师，作者感慨颇多，特从理论、优势、途径三大方面进行深层次探讨。以期与诸位同仁共勉。
一、学生主动参与数学课堂的理论基础
1.再创造理论
现代教育教学研究表明：数学学习过程就是个再创造过程数学学习过程是学生主动参与而并非外界强加，主动参与要求数学教师树立以学生为主的教育理念，激发学生参与学习活动的主动性，给学生创造发展智力和彰显才能的时机，进一步推动学生自主发展能力
2.现代教学价值理论
现代教育教学研究表明：教学过程就是一个认识、实践、创造的过程。价值是人们主动实践的主要驱动力。为此，在课堂教学中，为了促使学生获取专业知识、发展学生数学能力，形成良好学习习惯和掌握高效的学习方法，这都是现代教育理论的内容。为此，教师要善于利用一切有利教育契机，满足不同层次学生不同的学习需求。
3.人本主义学习观
好奇心强是学生的天性。在适宜条件下，学生通过观察、发现，进一步完善自身知识结构、激发学习潜能和满足学习愿望。为此，在课堂教学中，教师要针对学生好奇心强的天性，构建一种轻松、自由、平等、快乐和融洽的学习环境，彰显学生学习主体性，尊重学生，统筹兼顾学生的情感活动和认识活动，进一步激发学生学习兴趣，培养学生多种爱好
4.会学教育观
常言道：授之以鱼不如授之以渔。为此，在课堂教学中，教师不仅要传授专业知识，更要传授一些有效的学习方法，实现学生会学，充分利用一切可以利用的教育因素，刺激学生视觉、听觉和大脑，教师要充分发挥自身主导性，提高学生会学。
二、学生主动参与的优势
学生主动参与数学课堂优势诸多，主要体现在以下几点：
1.学生在充分时间里，意识到被尊重和主动参与，表现欲的扫满足，学习兴趣得以激发，学生不再是消极被动学习和机械训练而是程为学习活动的主体参与者。
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2.不同层次学生通过交流、启发、激励和帮助，智力水平、知识结构、思维方式等等方面实现互补和整体提高。师生纵深交流，信息传递更加合理，教师的教和学生的学更加和谐，学习不再是一个枯燥乏味的过程而是一个轻松、快乐、自由的活动。
3.学生通过交流，表达自身观点，聆听其他学生发言，激发学习欲望，在强烈的欲望推动下学生综合能力得到显著提高。
三、学生主动参与数学课堂的途径
在课堂教学中，为了又快又好发挥学生主动参与意识，教师要结合不同层次学生年龄特点、思维特点、学科特点、兴趣爱好，激发学生探索欲，激发学生学习主动性，激发学生创造性思维，提高学生认识能力，实现学生善学和乐学。充分发挥学生学习自主性。，教师要充分发挥自身主导作用，激发学生主动参与意识，促使学生放下思想包袱，以更加轻松自主姿态参与其中，促使学生学习由消极被动向积极主动进行转变，促使学生在主动参与中得到全面发展，在全面发展中激发主动参与意识，只有这样，学生才能进入最佳的学习状态，才能实现自身可持续发展。主动参与不仅仅是一种理论，更是一种实践。主动参与是学生全身心参与教学中，为此，教师要有意识和有步骤培养学生隐性思维，提高学生思维深刻性、灵活性、独创性、评判性和敏捷性。为此，要注意以下几点：
1.小学数学教师要引导学生阅读教材内容
教师要充分激发学生探索意识，提高学生主动学习能力，促使阅读成为学生的一种情感体验。在阅读前，教师要精心设计，有意识和有步骤引导学生高效预习，预习要针对学习重点，认识自身不足之处，问题难易要相当。
2.小学数学教师要利用互相交流引导学生主动参与
在课堂教学中，教师要结合学生课前预习情况，要求学生走上讲台，充当小教师，谈谈预习中所见、所想和所闻，要求其他学生互相解答，互相评价，针对学生答案的片面和错误，教师不要立即纠正，而要引导学生交流有错误的问题，完善片面答案，提高交流的准确性和有效性。
3.小学数学教师要在着重讲解中促使学生全面把握知识
针对学生在互相交流中出现的一些问题，教师要结合学生的这些认识偏差和思维误区，要求学生着重讲解，教师最后概括和总结知识突袭，对学生一些学习方法要给与科学指导，调整教学进度，适当传授一些新思想，新方法，引导学生主动探索和深入研究，实现知识迁移和发展，提高学生思维深刻性
4.小学数学教师要在概括中提高学生学以致用能力
教师要充分发挥概括、强化、调整、训练、升华作用。教师要精心设计教学活动，满足学生客观需求，促使教材知识向学生自身知识对接，利用所学知识去解决生活中一些问题，引导学生主动参与，主动概括，谈谈学习中的心得体会，要求学生主动解决学习中遇到的问题。比如：利用多媒体循环播放重点和难点，要求学生利用所学知识去评价新知识的优势和不足，最后，教师总结后，布置相关训练题，激发学生主动参与意识，激发学生情感和升华知识。
言而总之：以上三点只是作者的点滴教学体会。由于深受时间、认识和精力限制，本文难免存在不足之处，还望各位有识之士提出批评意见。
论文作者:石安山
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年05期
论文发表时间:2018/8/7
标签：学生论文; 主动参与论文; 教师论文; 激发学生论文; 知识论文; 引导学生论文; 意识论文; 《科学教育前沿》2018年05期论文;