延安市洛川县石头镇百益社区中心小学 李晓霞
临近期末考试，复习策略不仅是每个学生所需求的，也是老师们所需要的。相信很多老师都会把英语复习课上成语法课、练习课，或者语法练习课。那么，如何才能让复习课更有效呢？到底有哪些策略可以借用呢？下面我来说说我在平时教学中的一些做法和反思，希望能帮到大家。
一、明确教学目标。
复习课不同于新授课，词汇、句型、语法都已接触过，所以复习课的目标应该侧重于语言的积累和能力的培养，将整个单元的单词、语音、句型、语法、话题都融合在一起，进行整合复习，所有活动设计、情境创设都要紧紧围绕教学目标来展开。只有目标明确了，才能帮助学生更好地查漏补缺、梳理知识。
二、精选教学材料。
复习课授课材料应该从封闭走向开放，立足文本，拓展文本。新授课往往都是从一个单元入手，围绕一两个句型反复训练，容量有限。而复习课应该扩大容量，力求知识整合、层次迭起，将数个单元或相同话题的知识，“前拉后扯”进行归纳整理，总结规律，融于情境中，吸引学生注意力，便于学生记忆，促进交际。
三、巧妙创设真实情境、设计教学活动。
在新授课中，创造真实的情境，可以帮助学生更好地理解和交流，在复习课上，也是如此。另外，针对不同的复习课，设计不同的教学活动，利用游戏、比赛等活动，让学生参与进来，真实的情境创设加上戏剧性的表演，可以营造出轻松愉悦的学习氛围，能让学生在玩一玩、演一演中增强学习兴趣、加深记忆，促进师生交流、互动，从而达到学以致用的目的。
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四、巧用思维导图。
思维导图能直观有效地帮助学生梳理记忆，是一种省时省力的记忆方法。思维导图可以唤起学生的已有知识，促进新旧知识的整合，所以复习课上，教师运用思维导图帮助学生梳理单词、语音、句型、语法，可以起到事半功倍的作用。
五、设置适当的练习。
设置适当的练习可以有效地加强学生对知识的巩固记忆，还能让“写”落到实处；而且，学生在玩、学、演等活动后，可以让兴奋的大脑稍微休息一下，起到调节的作用。通过学生的做题及老师的讲解之后，学生也可以形成自己的答题技巧，在考试中省时省力、正确率高。
六、适时评价、及时查漏补缺。
首先在平时的教学中应注意两点。一是进行分层次教学。对不同层次的学生提出不同的要求，给予他们不同的学习任务，使他们都有获取知识、取得成功的机会，适时给予他们恰到好处的评价。二是给学生以成功的希望。在这里老师的思想动员是引起学生心理优势的重点，因为教师对学生的期待具有巨大的感染力和推动力，能激发学生的潜在力量和奋发向上的学习主动性。其次是要实施激励性评价，评价中要注意学生的差异性，能激发每个学生更高的学习热情和奋发向上的学习主动性。通过评价，放大学生的优点，缩小他们的不足，引导他们继续放大自己的优点，使他们有喜悦感和成就感，对学习有更大的热情和信心。
总之，上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，对所学知识进行归纳梳理，还不能上成“满堂灌”“题海战”，要容量大、不枯燥，能调动学生兴趣、兼顾不同层次的学生、加强记忆，让学生能在玩一玩、演一演、说一说、唱一唱、练一练中轻轻松松掌握所学知识。这样，才能真正起到复习课的作用。
论文作者:李晓霞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
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